教师的学校归属感是衡量教师工作、生活质量的一项重要指标,研究和培养教师群体的学校归属感,不仅有助于进一步提高教师队伍的稳定性,而且还对提高教育质量起到重要推进作用。本研究将综合采用文献法、问卷调查法、面对面访谈法等,研究当前城市中学编外教师学校归属感的现状以及影响因素,并有针对性地提出编外教师学校归属感的提升策略。首先,本文采用问卷法作为测试工具,从对学校的依恋感、成就感、认同感、收获感等维度出发,对市区三所较大规模公立中学的编外教师进行问卷调查,得出结论为:城市中学编外教师对学校的依恋感不强,工作成就感和收获感较少,认同感也较低。此外,教师先天条件和后天阅历的个体差异,也会对教师的学校归属感产生深远影响。其次,深入分析城市公立中学编外教师学校归属感缺失的原因,主要从四个方面切入:城市中学编外教师的职业发展空间狭窄、职业压力偏大、职业收益偏低以及职业地位不高等因素。最后,提出解决方案,从提升编外教师职业的幸福感、增加职业的收获感和强化职业的荣誉感三个方面着手,编外教师要以更加积极的态度面对生存以及工作中的压力,完善各自职业规划。学校方面,要有针对性地改善教学和生活条件,确保编外教师的物质和精神福利,为编外教师们创造更多提升机会,营造提高教师幸福感的氛围;社会各界要创造和谐友好的社会环境,对城市编外教师进行精准定位,抛弃对编外教师超越实际的要求;要改善教师编制管理制度,健全编外教师权益保障机制。促进城市编外教师专业发展,完善现有教师管理制度,有效改善城市编外教师学校归属感现状,这不仅对于教师本身,对于学生、对于教育事业的发展也都具有十分重要的现实意义。