随着儿童性侵案件曝光率的增加,社会对儿童性侵事件的关注度有所提升,学者对相关事件的研究也更加关注,其主要目的是为儿童创建安全健康的成长环境。“女童保护”相关调查结果显示:“性侵案件中男童也是被侵犯的对象,同样也是弱势群体;然而在同类案件中社会对男童性侵案件的关注度明显低于女童,此类现象发生的主要原因是因为传统理念认为男童的自保能力强于女童,因此男童不会遭受性侵”。当科学结论与既有观念相冲突时,部分民众会选择忽视科学;但此类社会问题若不能得到及时解决就会酿成无法挽回的损失,因此为了让男童跟女童一样有同等的权利与成长环境,让男童也能健康成长,所以在保护儿童免受性侵伤害时不能少了男童,增强男童的防性侵能力也同等重要。笔者对C市一所小学开展调查研究之后发现:该学校男童缺少对防性侵知识的学习,家长和学校也很少教导他们相关防性侵知识,家长和学校领域的防性侵教育缺失就会减少男童接受防性侵教育的途径。因此为了提升男童的防性侵能力也为了让家长与教师意识到对男童进行防性侵教育、提升男童防性侵能力的重要性,本文会利用专业的社会工作方法,在增能理论的支持下运用小组工作方式提高男童防性侵意识、增强男童防性侵能力。通过社会工作的介入与帮助,从个人层面、人际层面以及环境层面这三个角度出发,帮助男童正确理解性侵概念、增强了防性侵能力,懂得了如何应对性伤害并让自己免受伤害;男童家长也充分意识到性侵危害,懂得如何保护孩子免受伤害;同时也让学校以及社会群体意识到在同类事件中增强男童防性侵能力、避免男童遭受性伤害与保护女童同等重要。笔者通过实务研究发现社会工作在教育男童免受性侵害方面发挥着不可替代的作用。当男童没有途径接受防性侵教育时,社会工作就可以发挥主体作用,利用科学的理论与方式帮助男童提高防性侵能力;当男童有途径接受防性侵教育时,社会工作就可以发挥辅助作用,提升学习效果。不仅如此社会工作的平等以及同理心等原则可以帮助笔者与小组成员进行更深层次的交流,小组工作成功率。