历史的演变具有多姿多彩的特点,人们为谋求生存并实现持续性的发展,在各异的生存环境中孵化出了璀璨的民族文化。社会自我进步的过程中逐步形成浓郁的多元文化,现阶段各国交流频率与深度都要得到显著提升,此环境下文化的价值也不再禁锢于本民族中,从而延展至各国或各地区,成为人类共有的财富。以传统文化为依托,维护其多样性的意义不仅体现在文化发展层面,还关乎人类社会的走向。赫哲族人民在自然环境的熏陶以及日常生产生活经验的基础上逐步创造了独特的民族文化。尽管在历史长河中赫哲族文化绽放出耀人的光芒,但现阶段却深陷濒临灭绝的局面中,做好对赫哲族文化的传承已经成为必行之举。现代化进程大背景下,教育的普及为人民扩展视野提供了重要平台,依托于教育的途径实现对文化的传承也获得公众的高度认可。新课改富有创新的提出了三级课程管理体系,以国家课程为引导,向下依次扩展至地方课程、学校课程的层面,此机制优化了课程管理权限,作为地方和学校,在此方面的灵活性增强。新课程改革的推动为传统文化的传承创造了契机,以新课程改革内容为基础,灵活融入民族传统文化具有必要性。近年来,街津口赫哲族乡中心校已经针对课程进行了深化,但在实践中依然表露出诸多局限之处,如校本课程建设工作缺乏正确指导、课程建设内容尚未有效覆盖至民族文化层面等。本文以赫哲族代表学校—街津口中心校为研究对象,深入学习进行调查研究,对其民族文化课程开发的现状中找出出现的问题,并就问题进行归因分析,试图找到解决策略。本文主要包括:一、民族文化校本课程开发研究理论基础与相关分析。这部分主要包括对该校民族文化校本课程开发理论基础、开发的必要性分析及可行性分析;二、街津口乡中心校民族文化校本课程开发现状调查,具体包括:调查对象的选择、调查方法的确定、调查方案的设计与实施、访谈内容整理、调查结果。根据学校自身实际情况本研究主要采用了访谈法、观察法、文献法。三、街津口赫哲族乡中心校文化校本课程取得的成绩、问题及归因分析。这部分主要是对取得的成绩进行总结,并就存在的问题进行原因分析;五、街津口赫哲族乡中心校文化校本课程开发策略。在针对存在的问题进行梳理、总结与概括的基础上,提出赫哲族民族文化校本课程开发策略,具体包括五个方面:加大经费投入和政策支持来保障学校生源;加强教师培训力度来提高教师民族文化开发能力;开发不同层次文化课程资源来形成课程资源库;完善组织机构,带动来全员全方位的开发参与;建立多元文化教育理念来促进和完善校本课程的开发;运用现代化媒介手段,弥补课程开发结果形式单一的不足。通过这些方面力求完善该校赫哲族文化校本课程开发,建立、健全赫哲族文化校本课程开发体系,促进学校的健康长久发展,为其他赫哲族学校乃至其他少数民族学校校本课程开发提供参考。