论文主要是解决高中数学课堂的辅助教学方法的构建,探索出了适用于海东市第一中学学生的课堂辅助教学方法。并且搭建了适合于我校学生的辅助教学资源库,主要是以微视频为主。本论文研究的目标是依据文献、课堂调查等方式来确立一种卓有成效的课堂辅助教学方法,更好地为现阶段的课堂教学服务,能够让笔者所任教的学生更好地利用现有资源进行高效地学习。论文主要的工作包括如下几方面:笔者对课堂教学方法、教师课堂教学反思及课堂辅助教学等方面的文献进行整理的基础上得出:海东市第一中学数学课堂教学缺乏重难点的针对性,这导致学生只是在一味被动地听课,没有更多的反思练习时间。同时,练习不能及时反馈导致学生在数学学习上遇到了听不懂、不能准确理解知识点,进而无法准确解答习题等等问题。为了使课堂教学上显现的问题得到系统的处理,找到一种行之有效的课堂辅助教学方法,笔者通过问题的提出,探索问题显现的根本原因,提出了改良的措施,并且为现有的解决方案寻找有力的理论依据为主线,在借助即时通讯工具和网络视频资源站的基础上设计了适用于海东市第一中学学生的课堂辅助教学方法。第二,在平时的教学过程中利用多媒体设备自行录制了《正弦函数的图像及性质》、《数列的通项公式求法》、《正余弦定理的应用》及《数列前n项和的求法》四个数学课题的教学视频,其中包括相应的One note笔记资料。将收集到的动态影像资源剪辑合并后利用优酷自频道网站制作了资源库。第三,以笔者从教的两个班级开始使用基于即时通讯工具的课堂辅助教学方法来检验哪种课堂辅助教学方法更适用于海东市第一中学的学生。同时以教学视频为依托开始建立了辅助学习资源库。这个资源库包括教学视频实录、微视频、板书笔记等等。第四,为了量化检验基于即时通讯工具的课堂辅助教学方法的使用效果。采集了课堂调查问卷、考试答题卡等数据。量化了资源库的使用效果,从280位学生当中收集了共计1 12份有效问卷。调查问卷显示,在课堂辅助教学方法当中基于即时通讯工具的线上互动课堂模式是最受欢迎的一种课堂辅助教学方式。但和交互式视频相比较,缺乏了学生学习的具体数据。例如观看的时长、做习题的正确率等数据。分析结果表明:学生在即时通讯工具视频的基础上,结合自身的学习兴趣,基本准确地掌握了知识点的重难点所在。第五,为了调研优酷自频道平台上视频资源的使用情况。本文通过发放问卷来对该资源库做了整体性的评价。学生认为资源库的内容和结构基本能满足自己的需要,有效促进了学习技能的提高[1]。今后仍有三方面资源需要加强和完善:优质课教学视频资源、优质典型试题及试卷点评讲解视频。还有就是在辅助教学的策略上需进一步完善框架。