道德与法治课是集道德修养、社会参与、法治知识为一体的综合性课程,它是学生在初中阶段接受道德教育与法制教育的主要途径。一堂高效的道德与法治课不仅仅是完成对相关知识的传递,更重要的是要求教师对课堂时间进行科学有效的管理,在有限的时空下达成对学生文化价值观念等方面的整体培育。深化道德与法治课课堂时间管理研究,对提升课堂教学效率、达成教学目标、提高学生课堂参与度等方面具有重要的价值和意义。道德与法治课课堂时间管理是道德与法治课教师通过对有限的课堂时间进行科学分配与管理来提高课堂时间利用率,达到对课堂内容的有效利用的活动。其整体呈现出完整性、层次性、情境性、不可回溯性等特征。本研究以元认知理论、时间管理理论以及相应时间管管理测量表为参照制定而成的访谈提纲,以此对参加“国培计划”的道德与法治课教师进行访谈,发现当前部分道德与法治课教师未能熟练掌握这项教学技能,存在着课堂时间管理意识不强、课堂时间调节不恰当、课堂设计不合理、课堂计划不完善等诸多问题,这些问题严重阻碍课堂有效性的提高,导致道德与法治课教学效果不理想等后果。对这些现实问题进一步检视发现,时间意识缺乏、课前准备不充分、教师专业素质不过硬是造成问题的深层根源。面对诸多的问题,该如何来优化道德与法治课教师的课堂时间管理呢?首先,道德与法治课教师要认识到课堂时间管理的重要性、掌握课堂时间规律,切实增强课堂时间管理意识;其次,道德与法治课教师要合理组织课堂教学内容、科学设计课堂教学环节、精心安排课堂教学活动,制定出科学合理的课堂时间计划;第三,道德与法治课教师要快速进入教学情境、规范课堂教学用语、果断处理课堂问题,有效调节课堂时间。在未来的道德与法治课课堂教学中,教师的课堂时间管理能力将越来越受到重视,并逐渐成为评判课堂效率高低的标准之一,课堂时间管理也终将成为道德与法治课教师必备的教学技能。