【摘 要】
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随着社会的转型和教育理念的转变,教育的功能日益社会化,教育的主体日趋多样化,家长对孩子学业成就的影响已经受到越来越多的人关注。在家长参与孩子教育的实践中,家长对家庭作业的参与是其中一个重要组成部分。研究家长参与小学生家庭作业问题,不仅可以丰富家长参与家庭作业指标框架的理论价值,而且对家长参与家庭作业过程中所涉及的对象具有一定程度的实践指导和借鉴意义。本研究通过文献研究、问卷调查和访谈研究方法,选取
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随着社会的转型和教育理念的转变,教育的功能日益社会化,教育的主体日趋多样化,家长对孩子学业成就的影响已经受到越来越多的人关注。在家长参与孩子教育的实践中,家长对家庭作业的参与是其中一个重要组成部分。研究家长参与小学生家庭作业问题,不仅可以丰富家长参与家庭作业指标框架的理论价值,而且对家长参与家庭作业过程中所涉及的对象具有一定程度的实践指导和借鉴意义。本研究通过文献研究、问卷调查和访谈研究方法,选取黄石市Z小学4-6年级小学生家长作为研究对象,调查家长参与小学生家庭作业的现状。本研究共分为六个部分。第一部分是绪论,阐释了选题缘由和研究意义,论述了支撑家长参与小学生家庭作业的相关理论基础,对相关概念界定,梳理了文献综述。第二部分是研究设计,包括研究问题、研究目的、研究内容、研究方法以及研究思路和研究框架。第三部分是对家长参与小学生家庭作业的调查结果的分析。第四部分是讨论家长参与小学生家庭作业的现状。第五部分是为家长提出有效参与小学生家庭作业的建议。第六部分是结语,得出结论,提出研究的不足和展望。本研究通过对家长参与小学生家庭作业现状的分析,讨论了家长在参与小学生家庭作业方面存在的问题:父母参与家庭作业角色的失衡,父母自身受教育程度限制了他们的参与行为,老师的科学引导能促进家长参与家庭作业,隔代教养和校外托管削弱了家长的参与行为,孩子的学习成绩影响家长的参与程度。在此基础上,从家长、教师和社会三个层面提出相应的建议:调动家长参与的主体作用,发挥教师在家长参与家庭作业方面的引导作用,寻求社会在家长参与家庭作业上的支持作用。旨在促进家长有效参与小学生家庭作业,提高孩子学业成就,实现身心健康的全面发展。
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