传统的科普“缺失模式”是一种自上而下的教导型的单向交流,将科学家视为权威,预设公众为某领域科学知识的被动学习者,因而招致不少批评。与之相反,“民主模式”和“对话模式”强调公众与科学家之间地位平等关系以及公众对科学家的信任,因为科普活动不是对科学知识的“降级”,而是科学知识在不同语境中传播,即“再语境化”。在互联网新技术的推动下,新媒体打破了传统媒介下科学家为主体,公众被动接受信息的局面,构建了新型互动交流网络,公众更加直接参与交流与协商。鉴于科学传播模式的复杂性,有必要对科学家与公众在科学传播中的关系及二者间的互动特征展开研究。本研究以Hyland（2010）的亲近性（proximity）原则为出发点,通过考察英语TED演讲语篇中的词块使用,从亲近性的五个方面探讨新媒体科普话语的亲近性构建,研究这一新兴演说语类中的知识传播模式、演讲者的身份构建及其与受众之间的互动方式。具体而言,本研究拟回答三个研究问题:TED演讲中四词词块的总体结构和功能反映出演讲者什么样的亲近性特征?目标词块与语篇的语步结合如何进一步反映动态的亲近性构建?不同主题文本间的目标词块比较反映出什么样的亲近性差异?本研究自建110万词的TED演讲语料库,包括艺术/设计、商业、教育/文化、政治/全球问题和科学/技术五大类主题的500篇演讲,研究还参考演讲视频与转写文本及演讲者信息等内容。通过对目标词块结合语境的分析,发现TED演讲语篇的词块结构和功能的语类独有特征,一定程度上反映出TED演讲语篇所构建的亲近性,并指向投入亲近（proximity of commitment）和成员亲近（proximity of membership）的矛盾统一,最终表明TED演讲既不属于自上而下的缺失模式,也不是去中心化、开放的民主模式,而是介于二者之间的对话模式。本研究印证了科普话语中科学、教育和新闻话语的杂糅性特征,反映出科普语类在面向非专业大众重构科学知识的同时,也致力于拉近与受众的距离,推进科普的民主进程,但同时彰显专家身份,伴有推销目的的渗入。本研究将词块拓展到非学术口语语篇类型,进一步验证词块是话语的重要构筑砌块,可以发映出语类的属性特征。同时,研究还展现出量化的频数特征与质化的话语分析二者间的互补性。最后,研究结果可以为ESP听力及演讲等教学提供一定借鉴。