地理学是研究地球表层系统的科学,地理景观则是地球表层系统在外观上的体现。“地理景观图像”通过照相机、纸笔等工具直观展现地理景观,亦是中学地理教学的常用教具之一。本文应用文献法、内容分析法、访谈法、问卷法、统计分析法等研究方法,探讨地理景观图像教学的理论价值,归纳当前高中地理教学中运用地理景观图像教学的现状,并在此基础上进行教学策略分析和案例设计。本文主要包括六个部分:第一部分为绪论,包括本研究的背景、意义、内容、方法和研究思路等。第二部分为理论研究,首先,在文献梳理基础上,对景观、地理景观、地理景观图像等相关概念进行界定;其次,基于“建构主义理论”、“人本主义理论”“多元智能理论”等教育理论,结合教学实践,分析地理景观图像的功能,包括“描述地理概念、展示事物演变、蕴含地理原理”等基本功能,及“培养核心素养、家国情怀、美育、放松身心”等教育功能。第三部分是应用分析,对当前高中地理课程标准、部分版本高中地理教材、近十年来全国高考试题中关于地理景观图像的内容进行数据统计和分析,并归纳地理景观图像在教学中的应用现状。第四部分为现状调研,使用访谈法、问卷法、统计分析法,对目前高中阶段使用地理景观图像教学现状进行调研,并分析所存在的主要问题为图像质量问题以及教学设计问题,具体包括获取地理景观图像的渠道单一且图像类型不均;对地理景观图像的“硬性”、“软性”处理较少;地理景观图像教学方式单一、图像呈现方式单一等。第五部分为策略提出和案例设计,针对发现的问题,提出地理景观图像的教学原则:科学性原则、典型性原则、实效性原则、适度性原则;然后提出相关策略:1、开发配套的地理景观图像资源库;2、加强电子白板等硬件设施管理;3、注重地理景观图像的处理;4、注重地理景观图像教学环节的完整性;5、注重地理景观图像教学方式的多样性;6、开展适当教学评价。最后依据原则和策略,选取人教版新版教材“河流地貌的发育”（第一课时）设计相关教学案例,在导入、正课、活动、作业等环节,分别应用了摄影照片、景观示意图、景观素描图并配合文字、图表等辅助教学。第六部分为研究结论、不足及展望。