当前我国正处于学习型社会建设的加速期,而教师继续教育是贯彻终身教育思想、实现学习型社会和教师专业化发展的关键内容。在21世纪信息化时代的背景下,尤其是“互联网+”提出以来,各行各业在更加注重自身结构的优化升级,更加注重对内部人才培训质量的提升。在教育领域也是如此,中职教师继续教育作为职业教育和继续教育的重要推动力,“互联网+”背景下其发展现状深深影响着新时代下我国的教育发展大局。本研究通过对山东省L市基于“互联网+”背景下的中职教师继续教育的现状进行了调查,借此发现其中存在的一些问题,进而尝试分析问题产生的一些原因,并根据原因对症下药,进一步提出相应的对策。本研究以国内外有关“互联网+”和继续教育的研究文献和学习型社会、终身教育、远程教育等相关理论为研究基础,基于狭义的教师继续教育概念,一方面对已有的部分研究文献进行了初步的归纳和总结,另一方面选取部分L市中职教师为研究对象,主要通过问卷调查和访谈等研究方法,对该地区部分中职教师进行了调查和访谈,更好的了解“互联网+”时代背景下L市中职教师继续教育的发展现状。最终根据调查结果,提炼和总结其中存在的部分问题,尝试对问题做出归因分析,并提出相应的对策和建议。通过调查结果,目前“互联网+”背景下L市中职教师继续教育的问题主要有以下几个方面。第一,继续教育改革不深入,与“互联网+”融合不够。第二,继续教育过程体验不佳,成为压力和负担。第三,继续教育内容质量差,没有吸引力。第四,继续教育手段较为单一,交互合作相对不足。第五,继续教育评价不合理,人性化服务有待提升。针对目前“互联网+”背景下L市中职教师继续教育出现的问题,进一步分析了问题出现的原因。第一,大环境层面缺乏条件和有效支持。第二,管理层面存在硬性规定和任务要求。第三,教师层面自主性差,存在惰性和应付心理。第四,资源层面针对性差,实际应用性不强。第五,技术层面不成熟不完善且技术人才缺乏。根据以上相关调查所发现的问题,以及从大环境、管理、教师、资源、技术五个层面的归因分析,进一步从五个方面提出了相应的对策。第一,在大环境层面,政府和教育部门完善相关政策和法规,提升中职教师继续教育的地位;深化学习型社会和学习型社区,加强与中职教师继续教育的合作与联系;网络服务进一步提升,促使“互联网+”与中职教师继续教育的深度融合。第二,在管理层面,完善相关管理制度,促进中职教师继续教育的规范化;减少学习任务和硬性要求,为中职教师继续教育减压减负。第三,在教师自身层面,加强对“互联网+”的认识,提高中职教师的驾驭能力;端正学习态度,提升中职教师的自制力和韧性。第四,在资源层面,加强资源的丰富程度,提升中职教师继续教育内容的选择性;加强资源的针对程度,提升中职教师继续教育内容的专业性;加强资源的实用程度,提升中职教师继续教育内容的趣味性。第五,在技术层面,强力保障新技术的深度推广和运用,促进中职教师继续教育的技术创新;培养和开发新型技术人才,提高中职教师继续教育的技术支持。