本研究是关于教师教育的实证研究,通过问卷调查方式,分析了在当今市场经济和多元文化价值共存的社会背景下江苏省高校教师职业认同的现状,既包括所有高校的教师职业认同总体水平,也包括不同高校之间的教师职业认同水平的差异,并从学校特征变量和个体特征变量两个角度探讨了不同高校的教师职业认同水平之间存在差异的原因以及影响高校教师职业认同的相关因素,最后针对高校教师职业认同特征和影响因素提出了促进高校教师发展的相应对策。研究结果表明:(1)江苏省高校教师职业认同总体水平较高,其中教师的职业期望水平最高,职业价值观认同得分最低。不同高校的教师职业认同水平之间存在非常显著的差异。(2)高校所处的地理位置对教师的职业认同水平有影响,其中苏北地区的高校教师职业认同水平最高。重点高校的教师职业认同水平高于普通高校。教师对学校管理、薪资报酬和学校环境的满意程度与高校教师职业认同水平之间存在非常显著的正相关,表明教师对学校的满意程度越高,教师的职业认同水平就越高。(3)教师年龄和学历的交互作用对高校教师职业认同水平有显著影响,而主效应不显著。教师的职称对高校教师职业认同水平有显著影响,职称越高,教师的职业认同水平越高。教师的教龄在高校教师职业认同水平上不存在显著差异,表现为教师的职业认同水平随着教师教龄的增长而呈交替上升的趋势。理工类高校教师的职业认同水平高于文科类。(4)影响高校教师职业认同的因素不仅包括高校的类别、教师对学校的满意程度和教师的个体特征,而且也包括教师从教之前的学习、实习或培训经历、高校拥有的教学资源和教师的科研基金数量、高校的自然环境、文化环境和制度环境、教师的社会地位、职业声望和社会期望以及高校学生数量和学生的就业特点等因素。(5)最后提出高校教师职业认同的提高应该从社会支持、高校关注和教师反思三方面共同努力,从而促进高校教师的发展。