根据2018年《中国公民科学素质建设报告》显示,符合公民科学素质标准的比例仅为8.47%,由此可见科学传播的必要性。新媒体环境下,科学传播的体系和模式开始发生嬗变,但政府依然是科学传播的主导者,公众科学素质的提高主要依靠政府的引导。与此同时,以果壳为代表的民间科普组织也进入发展的高潮阶段。本文选取政府科普微博代表科普中国和民间科普微博代表果壳,通过对两者微博的媒介呈现和传播效果的对比分析,从中发现影响两者科学传播效果的因素,并提出合理化建议。本研究一共分为六大部分:第一部分为绪论,主要介绍论文的研究缘起、研究意义,以及文献综述等相关背景材料,并确定研究方法主要为内容分析法。依据研究内容将类目建构为科学内容报道呈现形式、科学内容可信度以及受众互动情况三大板块,其中科学内容报道呈现形式包括科学主题、微博来源、微博类型、标题句式、标题修辞、报道语气和报道态度七个变量。科学内容可信度板块包括消息来源社群、报道引述资料来源以及意见呈现三个变量。微博的转发量、评论量和点赞量三个指标用于测量受众互动情况。第二部分为科普中国和果壳的媒介呈现内容分析。主要对微博科学报道内容的呈现形式这一板块的数据分析,发现科普中国与果壳两者在媒介呈现中的差异。第三部分为科普中国和果壳的传播效果内容分析。主要对科学内容可信度和受众互动情况两大板块内容进行传播效果的数据分析,发现两者的科学传播效果异同,并用单因素ANOVA分析影响受众互动的因素,为接下来的科学传播效果分析做铺垫。第四部分为科普中国和果壳的媒介呈现特点分析。依据第二部分的数据分析结果,再结合文本分析法,对科普中国和果壳的样本进行分析,结果发现在科学主题呈现、科学内容表现形式呈现以及受众互动方面,均存在不同程度的差异。第五部分为影响科普中国和果壳传播效果的因素。依据单因素分析结果,再结合文本分析法,发现两者在传播主体和传播内容之间的呈现些许差异性,在受众分析方面,结合受众自身专业水平分析影响传播效果的因素。第六部分为结论和建议。通过分析影响科普中国和果壳媒介呈现和传播效果的因素,分别为科普中国和果壳提供合理化的建议。