【摘 要】
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游戏是保障幼儿身体健康发展的重要因素,幼儿在游戏过程中是否遵守规则,关乎其心理品质的养成,甚至关乎社会关系的模式。本研究选取A市J园小、中、大班共66名幼儿作为研究对象,采用实验的方式,通过改变游戏中的四个强化变量:即无奖励强化、糖果奖励强化、拥抱赞美奖励强化、糖果加拥抱赞美奖励强化,观察幼儿游戏行为。并对实验数据进行卡方检验,从而研究出不同强化变量对幼儿遵守游戏规则的影响程度:小、中班均为糖果奖
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游戏是保障幼儿身体健康发展的重要因素,幼儿在游戏过程中是否遵守规则,关乎其心理品质的养成,甚至关乎社会关系的模式。本研究选取A市J园小、中、大班共66名幼儿作为研究对象,采用实验的方式,通过改变游戏中的四个强化变量:即无奖励强化、糖果奖励强化、拥抱赞美奖励强化、糖果加拥抱赞美奖励强化,观察幼儿游戏行为。并对实验数据进行卡方检验,从而研究出不同强化变量对幼儿遵守游戏规则的影响程度:小、中班均为糖果奖励加拥抱赞美奖励>糖果奖励>拥抱赞美奖励>无奖励;大班为糖果奖励加拥抱赞美奖励>拥抱赞美奖励>糖果奖励>无奖励。无奖励的强化变量对三个年级幼儿是否遵循规则不具显著差异;糖果奖励的强化变量对三个年级幼儿是否遵循规则具有显著差异,表现为:中班>小班>大班;拥抱奖励的强化变量对三个年级幼儿是否遵循规则具有显著差异,表现为:大班>中班>小班;糖果加拥抱奖励的强化变量对三个年级幼儿是否遵循规则具有显著差异,表现为:中班>大班>小班。通过对实验数据的统计分析以及带班教师的访谈,总结并分析其原因,并从幼儿身心发展特点、优化游戏设计、教师树立正确教育理念和家园共育四个方面提出教育建议,帮助教师更好地指导幼儿游戏活动,促进幼儿养成遵守游戏规则的习惯,促进幼儿社会性发展。
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