【摘 要】
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面对教育发展的新挑战,教师评价的运用效果会对教育质量产生直接的影响。本文对H市X区3所小学218名教师进行问卷调查,对部分教育行政部门领导、学校领导和教师的访谈发现:评价目的及标准贯彻落实欠缺、内容存在片面性、主客体不全面、方式简单化、评价结果利用欠佳。分析内在原因:教育行政支持力度不足;学校管理实施过程薄弱;教师参与的积极性不高。进一步分析教师评价现状存在的问题,基于当前H市X区3所小学教师评价
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面对教育发展的新挑战,教师评价的运用效果会对教育质量产生直接的影响。本文对H市X区3所小学218名教师进行问卷调查,对部分教育行政部门领导、学校领导和教师的访谈发现:评价目的及标准贯彻落实欠缺、内容存在片面性、主客体不全面、方式简单化、评价结果利用欠佳。分析内在原因:教育行政支持力度不足;学校管理实施过程薄弱;教师参与的积极性不高。进一步分析教师评价现状存在的问题,基于当前H市X区3所小学教师评价问题的成因,本研究认为可以从三个不同层面予以优化,首先,教育行政部门需要制定区域发展评价体系、督促学校有效实施评价、开发信息网络的评价方式、建立科学合理的申诉程序;其次,学校层面需要明确教师评价目的与标准、实现主客体多元化、注重评价的形成性与总结性结合、强化评价结果的改进作用;最后,教师自身增强参与的主观意识、提升自身评价能力素养、确立不同阶段专业发展理念。
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