课堂讨论教学在国外已行有经年，成效颇大。在我国，碍于教育现况及大班级教学，多数老师仍采取传统的教学法进行英语阅读教学。在传统的英语阅读教学活动中，学生的学习是被动的，老师仍以讲述文法为重。在此种学习环境中，学生与学生之间或老师与学生之间，难有实际的观念沟通互动产生。因此学生逐渐地失去对英语阅读的兴趣。而课堂讨论教学可作为解决这个问题的一种值得尝试的教学方法。参与本实验研究的学生共100位。他们是郑州六十三中的八年级学生。不分学科能力、性别，笔者以随机选取方式选一组为实验组，应用短篇故事的课堂讨论。另一组为控制组，应用传统阅读教学法教授同样阅读材料。本研究采用6本不同题材的故事书作为阅读材料。此外，学生学习态度问卷、教师的课堂观察、学生学后感想、独立样本t检验及笔试等用做分析学生阅读理解能力的工具。研究目的是为探讨课堂讨论的教学方式对学生英语阅读理解能力的影响。本实验所获得的结果和发现，归纳成以下几点： 1．在学生学习成就方面，根据统计分析的结果，参与课堂讨论的学生的平均成绩优于接受传统阅读教学的学生。实验组中不论何种程度的学生，阅读测验成绩均有进步。 2．在学习阅读技巧方面，根据问卷结果及课堂观察，参与课堂讨论的学生比接受传统阅读教学的学生学到更多的阅读策略及技巧。 本研究结果在教学上的启示是： 1．学习态度方面，通过课堂讨论，学生不仅学到阅读技巧，更重要的是学到了如何与同伴相处的社会技巧，尊重、分享、接纳他人的意见，相互支持与协助，遇到问题会主动与人讨论，具有较积极的学习态度。 2．为提高学生的阅读能力及兴趣，老师采用适当的教学技巧及教学策略是很重要的，而课堂讨论则是提高学生阅读能力的有效教学策略之一。 3．对于想要提升学生阅读技巧并协助他们解决在传统阅读课中经常遭遇到的问题的教师，课堂讨论的方法值得尝试和推荐。