新一轮基础教育课程改革于2001年9月进入实施阶段。这次课程改革不是对课程内容的简单调整，而是一场教育观念的更新，人才培养模式的变革，是一场由课程改革所牵动的整个基础教育的全面改革。教师对这次基础教育课程改革的成败起着非常关键的作用。因此，结合本次基础教育课程改革对教师的专业发展进行研究是非常必要的。教师的专业发展是教师在专业生活中其内在专业素质结构不断丰富和完善的过程。本文主要采用文献法、问卷调查法、访谈法等，在了解教师专业发展现状的基础上，通过对教师专业发展的影响因素、教师专业发展的内在结构及教师专业发展阶段的研究，总结出教师专业发展的一些规律，并提出一些促进教师专业发展的建议措施，为当前的基础教育课程改革和教师教育提供一些依据。 全文共分五个部分： 第一部分，导论。主要包括问题的提出，研究的意义以及研究的基本思路与方法。 第二部分，教师专业发展的内涵、现状及影响因素分析。首先对教师专业发展的内涵作一界定，然后在调查了解教师专业发展现状的基础上分析影响教师专业发展的因素。 第三部分，教师专业发展的基本结构分析。结合新课程改革分析教师专业发展的基本结构，明确教师专业发展的内容。 第四部分，教师的专业发展阶段剖析。在介绍国内外教师专业发展阶段理论的基础上，剖析教师的专业发展阶段。 第五部分，实现教师专业发展的策略。在前面研究的基础上，尝试提出促进教师专业发展的策略，包括坚持科学的教师发展观、固化以学生发展为本的教育观、践行教师即行动研究者的理念、强化教学实践与教学反思一体化的意识、优化教师专业发展的环境条件等。