自文秋芳教授创建“产出导向法”以来,中国学者便积极地探索其应用在外语教学中的可能性,并通过实践证明产出导向法对外语教学有着明显的助推作用。在普通高中英语教育中,英语阅读占有重要地位。但在传统教学模式指导下的高中英语阅读教学现状并不乐观:学生对英语阅读兴趣不高,阅读水平欠佳;课上没有足够的机会进行语言产出,使教学处于“学用分离”的状态”。因此,本文将产出导向法理论应用于高中英语阅读中,试图解决当前高中英语阅读所存在的问题,激发学生的阅读动机,提升学生的语言运用能力以及阅读水平,培养学生的思维能力,也为一线教师在运用产出导向法进行阅读教学时提供一些建议。基于文秋芳的产出导向法教学模式,本研究采用问卷调查法、访谈法以及测试等研究工具,对产出导向法在高中英语阅读教学中应用的有效性进行探究。笔者进行了为期一学期的实验,选取了大连渤海高级中学两个平行班作为研究对象,七班为控制班,八班为实验班。控制班继续使用传统的教学方法。实验班采用产出导向法。实验前对实验对象进行调查和访谈是为了了解当前的阅读现状,实验后分别对两班学生的阅读水平进行测试,旨在分析学生实验前后测成绩的变化,探究产出导向法对学生英语水平的影响。最后,笔者用SPSS22.0对实验成绩以及调查结果等数据进行统计分析。研究结果表明,将产出导向法应用于高中英语阅读教学中能够调动学生的阅读动机,提高学生的语言运用能力,培养学生的多元思维能力,提升学生的阅读水平。最后笔者为高中英语教师将产出导向法应用到高中英语阅读教学中提出一些建议:充分利用多媒体,为学生阅读动机的培养提供手段;科学设计阅读活动,为学生语言知识的运用提供机会;积极创新教学内容,为学生多元思维能力的培养提供平台;正确使用阅读策略,为学生阅读水平的提高提供保证。