在人类文明发展的过程中,人们不断向大自然学习使自己的知识得到增加,技能得到提高,自然具有认知和教育功能。但随着城市化进程的加快与信息化时代的到来,越来越多的人沉浸于科技带来的物质文明,城市儿童与自然接触的机会逐渐减少,因此环境教育受到广泛关注。环境教育是伴随着自然学习与环境保护思想理念的发展而提出来的,旨在缓解儿童自然缺失症,唤醒受教育者保护环境的意识,通过对自然信息的采集,形成保护和改善环境的思维方式和行为方式。从而构建起“儿童活动空间——行为方式——环境教育”的联动机制,这便是本课题研究的核心思想。本课题首先对环境教育概念及相关理论系统梳理,分析户外活动空间与儿童成长的关联性。基于儿童生理、心理特征以及成长特点建立与环境教育的联系,总结出适合儿童健康成长的环境教育空间模式。其次分析国内外优秀案例,设置环境教育需求问卷,归纳出环境教育理念下儿童活动空间自然性、互动性、启发性、安全性四个设计原则;提出自然探索性设计、启发性活动设计、可持续发展设计三种设计方法;概括出场景搭建、视听解说、活动感知三种环境教育传达方式。将环境教育引入自然环境中,为儿童营造适宜的户外活动空间,在体验与互动中实现景观设计与环境教育的可持续动态发展。最后对烟台柳林河公园场地进行调研,用理论去指导实践,完成烟台柳林河公园景观设计实践。期望在缓解儿童自然缺失症的同时恢复与保护自然生态环境,为儿童提供一个健康成长的户外活动空间,实现儿童健康成长与景观可持续双向发展,为基于环境教育理念的景观设计研究提供新思路。