从古至今,语文教材与传统文化之间交汇融合密不可分,一方面,传统文化为语文教材提供了源泉；另一方面,语文教材在编排传统文化的过程中,并没有仅仅停留在对传统文化的筛炼上,且也进行了相应的反思。通过语文教材这一平台对优秀的传统文化进行系统性的编排,使其得以源远流长、生生不息。语文是基础教育体系中的一门教学科目,也是一门重要的人文社会学科,具有人文性和工具性相统一的特点,其人文性为教师在教学过程中渗透传统文化的教育提供了必要条件。教材是教学的主要内容和依据,学生通过对教材的学习来感知世界和陶冶自己的情操。在语文教材中,蕴含着大量的优秀传统文化内容,本论文以现行的人民教育出版社版(以下简称人教版)小学语文教材作为研究的对象开展相应的研究,并对该套教材如何进行优秀传统文化的编排进行分析,以便给后人提供一个可以参考的范例。本论文的总体思路是先从宏观的层面对人教版小学语文教材进行统计和分析,再从微观的角度结合教材文本进行详细解读,然后从教材关于传统文化内容的编排和建构的优点和不足之处进行思考,最后对教材编排提出几点建议,再结合实际对在小学语文教学中渗透传统文化提供相应的策略。论文一共分为四个部分：第一部分介绍了人教版小学语文教材的编写思路、理念及整体特点。现行的人教版小学语文教材积极融合新的课程理念及思路,并在进行低、中、高年级教材的编写过程中,严格根据课程的总体目标及阶段目标落实编写工作,确保教材的阶段性及连续性获得体现,使学生语文素养得以在整体推进的过程中逐渐形成和发展。第二部分从传统文化的视角对人教版小学语文教材做了具体的分析和统计,将教材中的传统文化按照不同的类型加以归类,一共分为“汉语言文字、古典文学文化、传统历史文化、传统艺术文化、传统民俗文化、传统科技文化、传统宗教文化、传统意象文化”八大类,再进一步根据统计结果重点分析汉语言文字文化和古典文学文化等,并对其进行细分。第三部分则是笔者通过对教材的统计分析和文本解读,对人教版小学语文教材传统文化的编排及建构进行相应的解读及思考,分析其优点和不足。第四部分是对教材优化编排及建构传统文化的一些建议,完善语文教材中的传统文化的编排无法做到一步到位,需要进行系统性及全面性的考虑,通过采取择优而录的方式,增添趣味性及促使实现科学化等策略来使其更加合理。最后,笔者结合一些实际教学经验对在小学语文教学中渗透传统文化提出的策略,要在课堂中营造传统文化学习氛围以及要结合生活实际来达到渗透传统文化的目标。