中华传统文化源远流长,博大精深,积淀着中华民族最深沉的精神追求,构筑成中华民族特有的精神标识,为中华民族的发展壮大提供了丰厚滋养。近年来,随着我国社会经济的快速发展,各种社会矛盾与利益冲突也随之暴露出来,加上对优秀传统文化教育的重视度不够,整个社会的优秀传统文化教育效果不尽如意。但对中华优秀传统文化的认知不能被过往时间所阻隔,我们要怀揣希冀之情,重新审视优秀传统文化的现代意义和教育价值,明确认识到加强优秀传统文化教育迫在眉睫,并在此基础上主动挖掘中华优秀传统文化中饱含的精神财富,将其蕴含的精神特质予以现代化转继,积极倡导社会主义核心价值观,不断凝聚实现中国梦的强大内生力量。伴随学术界对中华传统文化理论研究的不断深入,“国学热”悄然兴起,优秀传统文化教育也正逐步进入各个学校的教学场域。当前从学前教育到大学教育的各个学段中,越来越多的学校加入到优秀传统文化教育的队伍之中。但由于学校开展优秀传统文化专门教育尚处于探索阶段,教育理论与实践方面都还存在诸多亟待解决的问题,因此,加强优秀传统文化教育依然任重而道远。本文尝试从“小学阶段”这一特定研究视角出发,以“中华优秀传统文化教育”为研究内容,以笔者所在实习学校为切入点,从课程与教学的角度进行分析,总结概括出中华优秀传统文化的精神特征,重点概括了爱国守法,重视集体;奋发向上,自我拼搏;修身自律,崇尚美德;谦和好礼,友善互爱;诚实守信,言行一致等特征,分析了这些特质在小学生思想政治教育中的现代教育价值。认真研读了《完善中华优秀传统文化教育纲要》和《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》,深入领会其中的精神要义,并结合小学生的身心发展特点,努力建构小学优秀传统文化教育的理论体系,分别对素质教育背景下的小学优秀传统文化教育秉承的原则、主要内容及其内涵进行研究性探索,力争为优秀传统文化教学提供更加科学、可行的理论依据,探索完善优秀传统文化教育的有效路径。本研究的目的在于了解青岛市A区小学传统文化教育的实践开发现状,以青岛市A区的小学为研究群体,以担任传统文化教学的教师为主要研究对象,以该群体对中华优秀传统文化的认知理解、教学活动为主线,并辅之以任教传统文化教学的教师、部分学校管理人员的访谈记录,力求为研究提供一个直观形象的现状图景。本研究主要使用文献研究法、问卷法、访谈法,通过文献资料分析和调查相关主体的教学活动,呈现当前小学优秀传统文化教育的实施现状,总结出优秀传统文化教育面临的主要问题,如课程开发散乱、资源挖掘有限、教学研修不足、教学形式单一、教师素养欠缺、评价标准模糊、家庭教育缺位等,并针对存在问题进行理论思考,基于课程和教学的视角,分别从课程和教材体系建构、师资水平素养、教育资源格局和外部保障机制等方面提出改善性建议,为今后小学优秀传统文化教育的开展提供一定的事实依据和借鉴,更好地推动中华优秀传统文化的传承和创新。