随着我国新课程改革的不断深化,部分发达地区中学美术课程教学的改革率先进行了由单科教学模式向综合型艺术课程模式的转变。但现行的综合型艺术课程往往还停留在艺术范围内的学科综合,即现行艺术科目的重新组合,说到底只是有限度的综合,且在教学法没有创新的情况下,综合型课程很难产生完美的效果。为解决以上问题,本文首先梳理了学科融通在国内外的研究现状,并对中学美术教学改革的未来发展趋势做出分析,得出课程统整为主的课程设计将是未来我国中学美术教学发展的主要方向之一,而学科融通的教学法则是课程统整的有效实施手段。学科融通促进学生通过美术课的思维训练把不同学科间散乱的知识点连成线,甚至将这些线串联融合成有趣的“网状知识集合”。笔者通过对教育学、心理学等学科理论进行综合论证,最终确立了以皮亚杰的发生认识论为学科融通研究的指导基础,为学科融通的教学法确立了理论依据;文末从理论和实践结合的角度,分别列举了中学美术与文科、理科知识相融通的教学设计,为该研究的推广提供有效的参考;学科融通的应用能有效加强中学生的思维训练,实现多种学科知识与美术融通记忆,进而促进认知方式的提升;是为打破传统教学单一封闭的状态,进行生态式美术教育观的探索与尝试;也为新时代教师专业素养的提升提供了契机。