高考改革是全民关心的话题,与国家、社会、个人的利益息息相关。建国以来我国的高考改革可以划分为以下四个阶段：1.探索调整时期(1949-1965)；2.混乱停滞时期(1966-1976)；3.改革发展时期(1977-1998)；4.改革深化时期(1999-)。然而,由于受政治、经济、科技、文化、教育等诸多内外因素的影响,我国的高考改革经历了个曲折发展的过程。一方面,改革取得了一系列的成果,另一方面,不断出现改革预期目标偏离的情况。影响高考改革预期目标偏离的原因有多种,本文主要从高考改革的性质特征、高考改革目标的功能取向、高考改革的决策管理机制、高考改革的实施、高考改革政策自身因素等几方面分析预期目标的偏离。基于对高考改革预期目标偏离的分析,本文提出了几点预防高考改革预期目标偏离的对策。第一,建构合理的高考改革目标决策机制,使其在制度的保障下,降低改革目标发生偏离的可能性；第二,加强对高考改革目标的政策评估,包括改革政策方案是否恰当、可行,政策执行是否得力,政策效益是否最佳等；第三,确立合理的高考改革目标价值取向；第四,加强高考改革目标的科际整合,避免出现知识和信息上的短缺；第五,健全高考改革目标的实施保障体系,优化高考改革目标的实施环境。