本项研究旨在考察语言输出对于二语学习者注意力的作用。Merrill Swain 在1994,1995,1998 年多次论述了语言输出的这一功能:产出目标语的活动可以使二语学习者意识到他们的语言问题,从而促使他们有意识地注意二语中相关的语言现象。本研究试图回答以下两个问题:1. 在给学习者提供语言输入前要求他们完成相关的语言输出任务能否促使学习者注意输入材料中目标结构的语言特征?2. 这种语言输出能否促进学习者习得目标结构的语言特征?本项研究通过对保定师专英语系一年级72 名学生的对比实验表明:1.试验组的注意力较之对比组更加集中在目标结构上。2.实验组在接触范文后的重写练习中无论目标结构的使用率和正确率都有显著提高。3.在试验前后两次测试中,实验组在综合填空和汉译英练习中准确使用目标语的程度显著高于对比组。4.两组受试的试验后测试成绩均明显高于实验前测试成绩。以上发现证明受试组比对比组更多地注意了目标结构,对目标结构进行了深层加工。从而促进了目标结构的学习。本项研究具有理论和实践双重意义。其发现论证了Swain 的输出假说,支持了Schmidt 有关“任务要求决定了注意内容”的论述。同时,本项研究对教学实践具有多方面的启示。表明在语言输入要求学习者进行相关的输出有利于语言习得。可以帮助学习者从语法,语义和语用几个方面掌握目标语言。