教学反馈作为课堂教学过程中的一个重要因素,已经越来越受到老师和研究者的重视。教师对学生的反馈有三种非常重要的作用,即激发功能,检测功能,调控功能。因此,作为课堂互动的中心环节,教师反馈是非常重要的。本文阐述了一些教师反馈的方法,其中包括直接反馈和间接反馈,正反馈和负反馈,及时反馈和延时反馈。正反馈可以激起学生学习的信心和兴趣,在很多老师眼中,它比负反馈好。但一些研究者认为教师反馈的目的是让学生有一个正确的自我认识。所以,有时候老师需要给学生一些负反馈。为了让学生们更直接清楚地知道他们表现得好与不好,一些教师倾向于给学生直接反馈。一些老师认为,间接反馈可以很好的保护学生的自尊心。关于什么时间反馈,没有一个简单的答案。这基本上是由老师对语言习得系统的理解决定的。教师对错误的及时反馈可以预防学生在学习过程中错误的积累。另一方面,在一些情况下,一部分学生需要老师的延时反馈。当然,老师该怎么给学生反馈并不是一个简单易答的问题。但是,很明显,学生需要老师的课堂反馈。因此,老师要根据不同的情况给不同的学生不同的反馈。本研究的受试为广西师范大学和桂林工学院的大学英语教师和非英语专业学生,调查方法为问卷调查。调查结果显示在大多数学生的看来,老师应该给学生课堂反馈。在很多老师的实践过程中,他们注意到了给学生反馈。但是,在另一方面,只有一些学生认为老师注意到了。跟大多数学生的观点一样,很多老师主张他们应该努力引导学生答对。许多老师认为他们应该在学生表达完以后只给学生正反馈,即表扬,但是在很多学生的眼中,他们更喜欢老师的及时反馈。几乎所有的学生都认为老师的课堂反馈很有用,因为它可以让他们知道他们的优点和不足。在所有老师和大部分学生看来,对不同的学生,老师应该选择不同的反馈方式。本文的结论是,教师课堂反馈在培养学生在逆境中求胜的意志和尝试的勇气都是非常重要的。老师应该找到适应不同学生的不同的反馈方法,以保证教师反馈的有效性。