教学是一个复杂的过程,受制于来自教师的信念、认知、情感、行为等各种因素及其相互作用的影响。其中,最关键的影响因素是信念,因为教师的外在教学行为是他们所持有的教师信念的反映。因此,近年来,越来越多的专家学者开始将研究的重心由教师在课堂中的外在表现转向对教师教学行为起支配作用的内在思想。课堂活动是课堂教学的重要组成部分,是提高学生学习有效性必不可少的教学方式,因此,深入了解课堂活动信念显得尤为重要。又因为实习教师作为未来教育的工作者,是教师的职前教育时期,他们的课堂活动信念影响着未来的教学行为、教学方式及课堂活动的开展。所以,充分了解掌握英语实习教师的课堂活动信念的现状和影响因素显得尤为重要。本研究以山东省某师范院校已参加过教育实习活动的83名英语专业四年级学生为研究对象,采用以问卷调查和半结构化访谈为主的研究方法,对英语实习教师的课堂活动信念的现状和影响因素进行全面而深入的调查。首先,本研究所使用的根据多份教师信念量表、调查问卷和其他专家学者关于课堂活动的观点设计的《英语实习教师课堂活动信念调查问卷》,主要用于了解英语实习教师的课堂活动信念状况。经过对问卷的整理与筛选,将各个项目的数据输入相关软件,并进行相关统计与分析,研究得出了实习教师的信念现状。然后,选取其中若干名实习教师作为访谈对象,依据访谈提纲对他们进行半结构化访谈。访谈过程中,对每一位访谈对象进行了记录,又转写为文字资料,作为描述性分析的依据。最后的调查结果显示,英语实习教师的课堂活动信念呈现积极、开放的倾向,符合现代先进的教育教学思想;他们对课堂活动的各个环节有较为清晰正确的认知,可以实现课堂活动的有效开展;同时他们对各个问题的看法也反映出他们对教学方式和课堂管理理念、教师的个人魅力、学校的文化氛围和教育理念等都是影响课堂活动信念的因素。诚然,由于时间和条件的限制,本研究仍存在着不足之处,例如,研究对象数量较少,研究方法较为单一等。尽管如此,本研究基本上达到了研究目的,为英语实习教师开展更加有效的课堂活动、完善教师信念进而提高综合素质,和师范院校培养未来英语教师提供了许多有益的启示,还为将来对教师信念和实习教师研究提供了一个有价值的研究范例。