随着网络技术和多媒体技术的日臻成熟，现代教育技术已悄然向第三阶段—网络课堂教学过渡。目前网络教学与学科教育的整合已经引起教育界的广泛关注，特别是正在倡导的教育信息化，为这种整合提供了平台。本文在建构主义学习理论，奥苏贝尔的“学与教”理论的基础上，对网络环境下的中学物理课堂教学模式进行了研究，并提出了利用网络进行物理教学的两种模式：“探究—讨论”模式、“问题探究”模式。并在实践基础上对该模式的课堂教学进行了一定的总结和反思，用以指导网络环境下高中物理的课堂教学。但网络教学模式也有其自身的局限性，教学模式要因课而异。即便对网络教学模式也要因课而异，不能千篇一律，最终达到提高教学效率的目的。 网络环境下教学模式是一种全新的开放式教学模式，在这种教学模式下学生的注意力和学习态度有明显改善，学习的兴趣、能力和效率越来越高，教师更多作为一个管理者和引导者，而不是说教者，促进了学生的交流与合作，适应当今时代对学生的要求。