英语基础写作是近年来广东高考英语试题中出现的新题型，要求考生根据题目内容用五句话完成写作。毫无疑问，这在写作方面对高中生提出了更高的要求。但是由于词汇的缺乏，语言的负迁移，搭配错误，目前的高中生写作现状远不令人满意。在过去的一些年里，词块法理论为高中英语写作教学提供了一个新的视野。词块教学法是以Michael Lewis提出的“构成语言的是语法化的词汇而不是词汇化的语法”为理论依据。词块作为语言输入、记忆、储存和输出的最小的语言单位，因其是具有语法和语用功能而在语言学习中起重要作用。一旦词块被学习和贮存在大脑里，在使用时能被直接回忆起和提取，从而可以提高写作的流利性和准确性，同时减少了限时写作的压力。先前的研究表明词块在语言的的产出方面有很多作用，例如，增强语言的流利性和准确性，加强语篇组织等等。词块是词块法的核心。本实验以词块理论和输入、输出理论为依据，旨在验证本研究的假设，即将词块法运用于高中基础写作教学能提高高中生的英语写作能力和写作策略。本研究的实验对象是来自中山市濠头中学高二年级两个自然班80名学生。前测表明在实验前，两个班的英语水平和写作能力相似，两个班被随机地安排为实验组和控制组。实验为期四个月，实验组采纳词块法进行教学而控制组采用传统的教学方式。除了测试，问卷调查也被作为实验工具来调查实验组的写作策略的变化.前测和后测的结果使用软件SPSS16.0进行分析的。根据分析结果，经过教学指导后，无论是与控制组学生还是与自身相比，实验组学生的作文分数取得了显著的进步。根据前后两次问卷调查的结果，实验组的学生写作策略也有明显的变化。可以得出结论，运用词块法可以提高学生的写作能力和写作策略。词块法为英语写作教学提供了一个新的方向。作者希望在今后的研究中，能将词块法运用于英语教学的其它方面，如说和读的方面。