2018年教育部发布《教育信息化2.0行动计划》标志着教育领域逐渐跨入到信息化2.0时代。新时代要求教师摒弃传统教学模式,利用丰富的信息教育手段,开展融合创新的教育模式。在此背景下对教师信息素养的要求日益彰显,构建教师信息素养发展机制、实现从提高信息技术应用能力向提升信息素养方向转变是当前教师素养完善的重点任务。进行教师信息素养评价研究,破解信息素养评价的重难点,是推动课程改革、促进教育信息化快速发展的重要措施。在国家政策的引导下,兰州教育在探索与实践中提升。本研究以兰州市中学教师为样本,在国内外理论研究的基础上,设定教师信息素养的评价标准,确立评价方法,制定评价工具对当前兰州市教师信息素养进行调查评价实践,并针对所暴露出的问题制定对应的提升策略。研究从理论与实践两个层面展开。首先以理论为基础对教师信息素养进行探究,借鉴国内外理论与实践经验的基础上,了解分析教师信息素养标准与出台的有关政策。以此为根基归纳总结中学教师信息素养的构建与影响因素。在兰州市教育基本环境和条件下,以教师专业发展为视角审视当地中学教师信息素养问题,对中学教师信息素养的构成与影响因素进行剖析,构建教师信息素养的框架与指标,提出教师信息素养的6个维度与18项指标,形成评价教师信息素养的标准。实践研究通过发放针对评价标准设计的调查问卷,对兰州市范围内中学教师信息素养进行调查,了解目前教师信息素养状况。通过对收集到的数据进行研究,以建立的指标模型为基础,确定评价方法,设置相应权重,利用模糊综合评价法,运用聚类分析与主成分分析法,形成评价工具,对问卷结果进行测评。评价结果显示我市中学教师具备的信息素养处在中等水平,但存在信息素养结构发展不平衡,缺乏学科融合意识,教学创新能力不足,信息道德及价值意识淡薄等问题。以调查测评的结果为基础,针对反映出的教师素养问题,剖析原因,提出从教师意识、能力培训、检查考核等多个层面制定提升兰州中学教师信息素养的策略。期望根据研究,构建兰州市中学教师信息素养的评价提升体系,形成以先制定标准,然后进行评测、得到结果,继而针对性提升,而后加强标准的一种循环提高方案,帮助教师在信息化教育发展的浪潮中顺境前行,并为教育部门及学校对教师素养评价方法研究提供参考。