“数学是物理学习的天然语言”,数学作为一种工具广泛的应用在物理学领域,在高中阶段的物理教学与学习过程中是离不开数学工具的。在新课改的背景下,以“改变学科本位,强调学科渗透”的理念下,在实际分科教学的现实基础上,本文调查分析了数学物理的高中生学习成绩之间的相关性,高中物理学习中所需要的数学知识基础及数学与物理实际的教学进度安排中两门学科的知识衔接程度,在此基础上进行了数学知识对高中物理学习影响的实践教学研究。本文以丹东市2011级学生的高中三年的统考成绩为基础,运用spss19.0进行了统计分析高中物理数学学习成绩之间的相关性;以辽宁省新课改过程中高中阶段所使用的数学物理教材和教学进度为基础,将数学物理相关的知识点及教学进度进行了分析,找出两学科间的衔接问题;以三角函数和向量的数学知识对物理学习的影响为例,进行的实践教学,得出相关的结论。主要结论如下:高中数学物理学习成绩之间存在着显著的正相关性;高中物理学习中需要大量的数学知识作为基础,高中分科教学过程中,学科间的衔接存在着脱节的现象,物理学习中需要的一些数学知识存在严重的滞后现象;实践教学的结果显示,滞后的数学知识对物理的学习存在显著性影响,尤其是对中等学生影响显著。本文依据结论得到一些启示,在现行实际分科教学的基础上,要注重学科间的交流,使相关学科教师能更好了解彼此的学科结构及教学进度,使教学过程中更清楚的了解学生的知识结构,进行更适合学生认知结构的教学。