反应性攻击在青少年群体中频繁出现,不仅危害他人和社会,而且对青少年自身会产生长期的、消极的结果。反应性攻击的影响因素主要有人格因素、认知因素和环境因素,已有研究基本都是探讨某个因素的影响机制,因此从多个因素探索青少年反应性攻击的影响因素是我们要解决的问题。反应性攻击是一种源起于威胁情境、经由个体的本能反应,旨在减少外部威胁并伴有较强自主生理反应及负性情绪体验的行为倾向。综合以往研究,反应性攻击受到人格因素特质性愤怒、认知因素情绪调节的影响。其中,特质愤怒作为一种人格特质影响个体的攻击性差异,作为高特质愤怒个体愤怒情绪的强度频率持续时间均高于一般个体。情绪调节指为实现目标而进行的情绪反应调整的能力策略。综合认知模型理论认为高特质愤怒个体倾向于消极情绪调节,在面对含糊不清的情境时会倾向选择消极情绪调节策略,容易加重反应性攻击程度。但是,已有研究对初中生特质性愤怒、情绪调节、反应性攻击之间关系的探讨还较少。基于此,本研究包含两个研究,其目的是探讨初中生情绪调节在特质愤怒与反应性攻击关系中的作用,并通过团体辅导对初中生的情绪调节进行干预,进而改善其反应性攻击行为倾向的干预效果。研究一对924名初中生发放《主动-反应性攻击》、《状态-特质愤怒表达量表》、《认知情绪调节量表》组成的问卷册,通过回归分析,探讨特质愤怒、情绪调节、反应性攻击之间的关系。结果表明,特质愤怒、反应性攻击、情绪调节两两之间呈显著正相关,消极情绪调节在特质愤怒和反应性攻击之间起部分中介作用。研究二在研究一的基础上,基于对情绪调节模型和ABC理论,对高特质性愤怒初中生的消极情绪调节进行干预,从而改善其反应性攻击。研究结果表明,通过干预实验,实验组初中生的消极情绪调节水平得到降低,从而降低高特质性愤怒的反应性攻击行为。研究结论如下:（1）通过问卷法发现,初中生的特质性愤怒与反应性攻击正相关。消极情绪调节在特质性愤怒和反应性攻击的关系中起着部分中介作用。（2）通过情绪调节团体辅导干预后,实验组初中生反应性攻击倾向得分比对照组初中生显著减少;实验组初中生在后测中的消极情绪调节策略使用频率比在前测中显著降低。本文从降低攻击行为的角度出发,旨在探讨情绪调节在特质愤怒与反应性攻击的作用路径,为初中生的攻击行为相关研究提供一定的实践依据,对促进攻击行为的预防有一定的实践意义。