中华民族具有伟大的历史和璀璨的文明,孕育着丰富的优秀传统文化。《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确提出,语文教育要关注传统文化的传承。文言文作为传统文化的重要组成部分,也是传承优秀传统文化的重要载体。在初中文言文教学中进行优秀传统文化教育显得尤为重要。在前人研究的基础上,以苏教版初中文言文作为研究载体,采用文献研究法、文本分析法、调查法、案例分析法等研究方法,逐层深入,明确概念,结合现状,分析存在问题,对如何在初中文言文教学中进行优秀传统文化教育开展策略研究,旨在通过文言文教学来传承中华民族优秀传统文化。全文大致可以分为七个部分:第一部分为引言,这一部分主要阐述了论文的研究缘起、综述研究的总体状况以及研究的目的意义和方法。第二部分为传统文化与优秀传统文化的内涵,这一部分主要是对传统文化和优秀传统文化的概念进行了明确,为开展研究打下了坚实的基础。第三部分为初中文言文中的优秀传统文化,这一部分对入选苏教版初中语文教材的文言文篇目进行了汇总分析,梳理其中包含着寓言、记、传、说、铭、序、书、表、散文等文言体裁,并依据家国情怀、社会关爱、人格修养等方面来归纳苏教版初中文言文中蕴含着忠孝、爱国、仁爱、仁义、修身、乐观、进取等优秀传统文化思想。第四部分为初中文言文教学中优秀传统文化教育的意义。这一部分分别从提高学生语文素养、培养良好道德品行、增强爱国主义情感、传承优秀传统文化、提升国家文化实力等五个方面来归纳总结在初中文言文教学中进行优秀传统文化教育的作用。第五部分为初中文言文教学中优秀传统文化教育的现状。这一部分从学生和教师这两个角度、采用问卷调查和访谈调查相结合的方式来开展初中文言文教学中优秀传统文化教育的现状调查,分析存在着学生缺乏学习优秀传统文化主动性、教师进行优秀传统文化教育过于功利性、教师进行优秀传统文化教育方法单一化等问题,并探析其原因,主要包括有学生学习传统文化意识淡薄、教师传统文化思想认识不高、对语文教学目标理解不够全面以及教师传统文化知识储备不足。第六部分为初中文言文教学中优秀传统文化教育的策略思考。这一部分主要针对初中文言文教学中优秀传统文化教育存在的问题、原因,提出了从提高优秀传统文化思想认识、确立正确的优秀传统文化教育目标、开展优秀传统文化教育的路径、增加教师优秀传统文化知识积累等四个方面来阐述对应的策略。在提高优秀传统文化思想认识方面,要求学生、教师提高对优秀传统文化的思想认识。在确立正确的优秀传统文化教育目标方面,要确立学习优秀传统文化知识的教学目标、确立感受优秀传统文化底蕴的教学目标以及确立体悟优秀传统文化精神的教学目标。在开展优秀传统文化教育的路径方面,主要包括:深钻文本,增加优秀传统文化知识;析字品词,挖掘优秀传统文化内涵;关注文体,加深优秀传统文化认知;情景教学,感受优秀传统文化魅力;诵读文言,体悟优秀传统文化思想;品味鉴赏,深化优秀传统文化教育;拓展文本,推动优秀传统文化传承。在增加教师优秀传统文化知识积累方面,对语文教师提出了两个方面的要求:一是要加强学习专业知识;二是要经常阅读优秀文言书籍。第七部分为结语。这一部分主要阐述论文研究所取得的成果,分析研究存在的不足以及今后研究的方向。