新课改的目的就是要在21世纪构建出符合素质教育要求的基础教育课程体系。近年来,涌现出了种类繁多的教学方法,如何针对已有课程选取最合适的教学方法成为教学中的关键问题。同时,这也要求教师要在有限的课堂中让学生获得更多的知识,如何解决课堂利用效率成为难题。乒乓球作为我国的国球,群众基础和体育基础十分广泛,由于场地设施简单易准备,乒乓球运动在中小学、各高校都广受欢迎。目前越来越多的新型教学方法已经应用到课堂当中,并且取得了很好的效果,本文在众多方法中选取异质分组教学法对乒乓球课教学进行干预。异质分组教学法目前主要应用于篮球、排球等团体性项目当中,在乒乓球这种隔网对抗项目中还比较少,本文将针对这一方面进行实验研究。本实验运用文献资料、问卷调查、教学实验、数理统计等方法进行研究,随机选取曲阜师范大学2017级乒乓球选修班学生进行18周的教学对比实验,实验班采用异质分组教学法,对照班采用传统教学法。对实验班和对照班发放乒乓球基础水平问卷,实验前后对两班学生进行身体素质、技术水平和心理指标的测试,通过实验前后数据进行对比分析,得到如下结论:(1)在学生的身体素质方面,通过实验数据看出,实验班整体提高水平高于对照班,学生身体素质有逐步提高的趋势,从而说明,异质分组教学法有利于增强学生身体素质。(2)在乒乓球技术水平方面,两种教学法都有利于学生水平的提高,但实验班乒乓球技术水平提高的更多,这说明,异质分组教学法可以在使学生在有限的课堂中更高效的学习,可以提高学生的乒乓球技术水平。(3)在学习态度方面,从数据可以看出,实验班在学习态度方面较实验前端正许多,而对照班学生反而出现了降低的现象。说明异质分组教学法有利于端正学生的学习态度。(4)在学习兴趣方面,两班学生的学习兴趣都有了提高。从数据上看,实验班学生学习兴趣提高的更多,说明异质分组教学法有利于提高学生学习兴趣。(5)在群体凝聚力方面,通过实验可以看出,群体凝聚力两班均比实验前有了提高,而实验后的实验班群体凝聚力有了显著的提高,这说明异质分组教学有利于增强学生躯体凝聚力。