新课程改革实施以来,一线教师为了提高化学课堂的有效性,重视学生课堂参与度,在教学设计和教学方式等方面都发生了显著的改变。虽然目前国内外关于学生课堂参与度的研究有很多,但是却没有一个系统的、可操作性的工具。东北师范大学的郑长龙教授及其团队提出了化学课堂教学系统的CPCP模型,并在此基础上,进一步构建出化学课堂教学系统的CPUP模型,这一系列模型的提出,为化学课堂教学行为以及教学内容的研究提供了一个定量的、精细化的方法,同时也给学生在化学课堂上的参与度研究提供了一个崭新的视角。本研究所选两节课例均为“一师一优课,一课一名师”中获得部级展示课的视频录像课,影响力十分广泛,具有很强的代表性和权威性。通过文献研究法、录像分析法和统计分析法等方法,基于化学课堂教学系统的CPUP模型,对所选的两节《最简单的有机化合物—甲烷》展示课的教学行为对和教学行为链,分别从类型、频次、时间和分布四个方面进行分析,得出结论。通过研究发现,两节展示课教师课堂上设计了大量以学生为主的教学行为对,让学生自主学习,积极地参与到化学课堂当中,同时还发现,学生课堂参与度较高的教学行为链,在频次和用时方面的比例均远高于学生课堂参与度较低的教学行为链,说明学生的课堂参与度较高。基于对以上教学行为的研究,笔者为广大一线教师提出了可供参考的建议。