近年来,随着信息技术教育和E-learning的发展,人们的教学方式和学习方式发生了很大的改变,特别是一些网络教学平台的广泛应用,很多教育者和研究者都对其教学和学习进行了研究,而Moodle就是其中非常出色的网络教学平台之一。随着Moodle在中小学教育中知名度的不断提高,其迅速在全世界普及起来,Moodle在中国的本土化始于2005年。　　 国内对Moodle的文献研究始于2004年,截止2010年11月,国内研究Moodle的文献有将近500篇。但绝大部分都是理论研究,实践应用研究较少；研究Moodle中教学模式的文献也很少,而且缺乏深入研究。随着Moodle在中国的发展和应用,出现了很多优秀的中小学Moodle课程案例,但对这些优秀的课程案例进行的研究不多。课程案例是教师的教学实践,教师的很多隐性知识都体现在教学实践中,因此,课程案例背后往往隐藏着教师的隐性知识。通过案例研究,归纳出这些优秀的Moodle课程案例的要素和特点,以供其他教师参考和借鉴。　　 在理论研究阶段,笔者通过文献研究归纳了Moodle的特点,介绍了教学模式的种类和构成。通过对一些优秀的Moodle课程案例的研究,笔者归纳了四种典型的Moodle支持下的中小学教学模式:Moodle支持下的探究教学模式、Moodle支持下的活动教学模式、Moodle支持下的主题教学模式和Moodle支持下的资源型教学模式。再经过相关文献研究和结合Moodle的特点,笔者提出了这四种Moodle支持下的中小学教学模式的结构,并对每种教学模式的构成要素进行了说明和解释。　　 在案例研究阶段,笔者应用一定的案例选取方法,在国内比较有名的中小学Moodle平台,针对每种Moodle支持下的中小学教学模式选取了两个优秀的Moodle课程案例,一共选取了八个,选取的范围包括广东中山、广州天河和上海闵行。通过网上访谈、相关资料与文件的收集等多重方法获取案例数据,在四种教学模式结构要素的基础上,通过对比研究和逻辑分析,验证和细化了这四种教学模式的结构要素,并分析和讨论了Moodle对每种教学模式的支持作用。　　 通过理论研究和案例分析,本研究提出了四种典型的Moodle支持下的中小学教学模式的结构；分析和讨论了Moodle对四种教学模式构成要素的支持作用,并验证和细化四种教学模式的结构要素；最后,构建了这四种典型的Moodle支持下的中小学教学模式的流程图。