英语阅读是获取外部信息和提高语言能力最有效的途径之一。较其他的课型而言,阅读课受到广大英语教育者的关注,并多次对其教学流程、教学设计以及教学方法进行研究和探讨,但中学英语阅读课堂中依然存在很多问题,如教学模式单调,不重视文化背景的渗透,忽视阅读能力的培养,评价方式单一等。翻转课堂,作为信息技术发展与时代进步共同催生下的一种新型课堂教学模式,在一定程度上突破了传统英语阅读教学的不足,为英语阅读教学燃起了希望。本文系统介绍了翻转课堂产生的背景、当前国内外研究进展以及国内外阅读教学的现状,针对初中英语阅读教学存在的问题,分析了翻转课堂应用于初中英语阅读教学的可行性,借鉴了国内三种具有代表的翻转课堂教学模式,构建了“双主三段七环节”初中英语阅读翻转课堂教学的新模式,并通过教学实践对新模式的有效性进行了验证。第一,通过文献分析法对国内外相关文献进行分析、整理、总结,就当前初中英语阅读教学存在的问题进行梳理,为后续的研究奠定基础,在此之上对翻转课堂的概念进行界定,对翻转课堂和传统课堂进行剖析,皆在为本文构建“双主三段七环节”初中英语阅读翻转课堂教学活动设计新模式提供理论保障。第二,在借鉴现有的“翻转课堂”教学模式的基础之上分析了翻转课堂应用于英语阅读教学的可行性,构建了适合初中英语阅读教学的“双主三段七环节”初中英语阅读翻转课堂教学模式,并对其进行教学设计。第三,通过教育实验,对“双主三段七环节”初中英语阅读翻转课堂教学新模式的有效性进行了验证。结果表明,新模式有诸多优势,能够有效解决传统英语阅读课堂教学中存在的一些问题,能够对学生的英语阅读学习产生积极影响,提升了学生学习英语阅读的兴趣,是切实可行的教学模式。但不可否认,在实施该模式时同样面临着学生利用网络进行娱乐活动和增加家长监督的工作量等问题。