语言和文化有着不可分割的关系，语言本身也是文化的一部分，不论哪个国家与民族，其文化要素总是广泛地反映在其语言上。因此，忽略文化的语言教学不是真正意义上的语言教学。而且，语言教学中要重视文化知识的介绍和跨文化交际能力的培养，这一点已经得到了广大语言学者和语言教师的认同和重视，但是目前韩国的汉语教学中的文化教学到现在还没有很好地形成体系。了解中国的文化是学习汉语的必要因素，我们应让韩国高中的汉语学习者们意识到文化的重要性，且通过文化教学激发学习者对汉语的兴趣。本论文就是针对这种现象，思考文化教学对沟通的重要性，并通过此研究来探讨如何从文化教学的层面进行韩国高中生的汉语教学。 本论文中我们首先通过教材的对比分析来提出改善点和问题点。论文集中研究韩国的高中汉语课程中为学习和理解中国文化而涉及到的“文化背景知识”这一部分内容，选择与中国人日常生活关系密切的、有助于习得沟通能力的文化素材为主，并以现行五种韩国高中汉语教材《中国语1》和中国在海外广泛推广的教材《跟我学汉语》为对比分析对象，探讨教材所涉及的文化内容，找出存在的问题点并提出自己的意见。 接下来，我们通过问卷调查来了解学生感兴趣的文化领域。为了有效地进行文化教学，我们设计了调查问卷，试图考察现行的高中汉语教科书中出现的文化内容是否符合高中阶段初步接触汉语的学生的兴趣和要求，并希望了解学生对何种文化感兴趣，以及学生希望用怎样的方式来上课等问题。 最后，在教材对比分析和调查问卷的基础上，笔者讨论怎样教这些学生有兴趣的文化素材并总结文化教学方法，提供在课堂上可以应用的具体文化教学方案。文中主要提到了在学习语言的外在文化时，采用以学生为中心的角色扮演、唱歌、做游戏等活动会颇有效果。另外文中还专门提到了看电影的教学方法，这是一种很好的方法，它可以直接实现视听一体的效果。以学习者为中心的各种教学方法对提高学生学习兴趣、培养他们对汉语的亲切感有很大的推动作用。 总之，本论文希望能够通过自己的研究提供部分高中汉语教学中需要学习的文化教学素材作为参考，并结合自己的教学实践和研究总结出多种文化教学方法，在此基础上探索出科学的高中汉语作为第二语言教学的文化教学策略。