系统哲学作为普遍意义上的世界观和方法论,为思想教育心理疏导整体优化提供了理论支持。整体优化律是系统哲学中的一个基础规律,它从系统整体出发,到系统整体内在要素构成的相互作用,揭示了系统运动的趋势和方向。本文以整体优化律为指导,将思想教育心理疏导系统划分为主体、对象、环境、目标和设施5个子系统,通过优化每一个子系统的结构,到达提升思想教育心理疏导科学性的目标。心理疏导是思想教育工作的一个方法,在新时代下思想教育工作者如何运用心理疏导方法,是值得思考和关注的问题。以习总书记讲话精神为指导,以人们心理状况和问题为基础,运用整体优化律分析高校思想教育中心理疏导的主体、对象、环境、目标和设施要素,探讨高校思想教育中心理疏导整体优化的内涵、重要意义、合理性,并充分吸收心理咨询有益成果,遵循从现实出发的内在逻辑,优化心理疏导聆听、区分、提问、反映和引导环节,加强对教育对象的思想引导,促进教育对象健康成长成才,切实提高思想教育的实效性。从当前高校思想教育心理疏导的现状出发,寻找问题、剖析原因,以此建立整体优化模型。根据整体优化模型,开展具体实施步骤:开展理论培训及其实践锻炼,优化主体系统;开设心理疏导相关课程,提升教育对象认知,优化教育对象系统;建立家校互动模式和加强宣传,优化环境系统;加强系统思维训练和做好总结评估,优化目标系统;加强建设思想教育心理疏导基础设施,优化教育设施系统;从而解决大学生的认知不清、情绪激化、意志薄弱等问题,更好地实现思想教育的目标。