初中阶段是学生健康成长的关键期,处于青春期的学生不仅要面对心理和生理上的急剧的变化,还得面临社会上的一些压力,处理不好很容易出现心理问题。而师生关系是初中生心理健康的一个极为重要的方面,它也一直是心理学和教育学领域的热点问题。此外,初中阶段的学生生理、心理上的变化使得他们会产生学校适应不良,而师生关系对学生的适应状况是有影响的。学业成就作为初中生学习状况最直接的反应形式,也越来越受到学生家长、老师、学校甚至是社会的重视,它也会受到师生关系的影响。因此,本研究以初中生为研究对象,探讨师生关系、学业成就与学校适应之间的关系。本研究采用问卷调查法,以《初中生师生关系问卷》、《学业成就自评》、《学校社会行为量表》为研究工具,以安徽省马鞍山市、芜湖市三所学校的1000名初中生为研究对象,采用spss16.0软件对数据进行分析,考察初中生师生关系、学业成就、学校适应的近况,以及初中生师生关系、学业成就、学校适应在年级、性别等方面的差别和三者之间的关系。并依据分析的结果提出一些建设性的意见。具体的研究结果显示:1、初中生师生关系处于中等水平。初中生的师生关系在性别、年级、是否是班干部、户籍地这些变量上存在显著差异性。2、初中生的学业成就总体水平较高。初中生的学业成就在性别、年级、是否是班干部、户籍地上有差异性。3、初中生的学校适应性总体良好。初中生的学校适应无论是在性别、年级上还是在是否是班级干部、户籍上都有差异性。4、初中生的师生关系、学业成就、学校适应两两相关。初中生师生关系的亲密性维度、依恋性维度与学业成就、学校适应正相关;而回避性维度、冲突性维度与学业成就、学校适应负相关;初中生学校适应的社会能力维度与学业成就正相关,学校适应的反社会行为维度与学业成就负相关;学业成就在师生关系与学校适应之间起到完全中介作用。