随着教育教学改革的不断推进,传统的教育教学方式已不能适应当今社会的发展,高中班级管理如果仍然以班主任全权负责,学生与任课教师就不能有较多的机会参与班级管理,这样就无法使学生的能力与个性得到充分、自由地发展。当下所提出的教育理念是以人为本、自主管理,这已经为转变班级管理方式指明了方向。班主任在进行班级管理时,不能再是以自我为中心,应该避免教育管理的随意化,应该充分调动学生的积极主动性,让学生参与班级管理。与此同时,班主任还要对学生自主管理进行监督与引导,从而有利于提高学生自主管理的效果、培养学生个性与能力和协调处理好人际关系,最终为培养一个思想品德健全的公民打下了良好的基础。国内外教育家们对学生自主管理班级理念十分重视,很多教育实践者也对此理念进行了深入的研究,并将之付诸于实践,但是由于存在很多不确定因素,譬如像学生生源、师资力量、教学环境等因素存在不确定性,因而所采用的管理策略也就存在很大的差异。如何充分地调动学生的积极性,提高班级管理的效率,还需值得深入的研究。面对传统管理模式所存在的不足,结合当下社会发展的形势,我们应该从不同角度提出班级自主管理的策略,以利于学生身心健康发展和教育目标的实现。本研究是以江苏省丹阳市某高中500名学生、15名任课教师和35名班主任作为调查对象,运用了问卷调查法和访谈调查法,了解该所高中班级自主管理的现状,分析存在的问题及影响班级自主管理的因素,进而提出完善班级自主管理的对策性建议。通过研究发现丹阳市某高中班级自主管理主要存在的问题有:学生缺乏自主管理的意识,在学习和生活上自主独立性不高;教师缺乏自主管理的理念,未能为班级自主管理创设良好的环境;班级自主管理目标不明确;班级组织机构建设未体现民主性;班级制度管理缺乏全员性;班级活动管理重形式轻效果;班级文化管理重表象轻内涵。根据以上问题,提出了如下的建议:(1)进一步培养学生的自主管理的意识;(2)班主任进一步要提高自身的素质与能力;(3)班级自主管理目标制定要科学规范;(4)合理建设班级的组织机构;(5)规范进行班级制度管理;(6)有序开展班级活动;(7)丰富班级文化管理内涵。