培养创新精神和实践能力是素质教育的基本要义。情境教学为培养学生的创新精神和实践能力搭建了一个平台。本文以认知发展生物进化理论、人本主义教育理论、建构主义学习理论等相关科学理论为指导，在对消防工程学科教学情境现状调查分析的基础上，提出了构建教学情境的原则，并在实践中通过原则的指导，提出了构建情境教学的具体方法。论文主要包括以下四个部分:本研究的理论基础、核心概念的界定、消防工程学科教学情境的构建原则、消防工程学科教学情境的构建方法。　　 第一部分“本研究的理论基础”，以认知发展生物进化理论、人本主义教育理论、建构主义学习理论等相关科学理论为指导，探讨了构建消防工程学科教学情境的心理机制和动力机制。　　 第二部分“核心概念的界定”，对消防工程学科及其教学情境的内涵进行了界定，对消防工程学科研究对象、自身特点和发展现状等方面进行了分析。　　 第三部分“消防工程学科教学情境的构建原则”是本文的核心部分之一，在前述原理的指导下，提出了“和谐性原则”、“冲突性原则”、“递进性原则”、“开放性原则”、“生活应用性原则”等五大原则。　　 第四部分“消防工程学科教学情境的构建方法”是本文的另一核心部分。根据构建教学情境的原则，在教学实践的基础上，对消防工程学科陈述性知识、程序性知识和策略性知识提出了相对应的构建教学情境的方法，并且做出了相应的案例分析和方法的应用，对一些用得较多的方法，还进行了应用时注意事项的分析和研究。　　 最后，本文对构建消防工程学科教学情境进行了总结，对本研究的主要观点进行了概括，并指出了本研究尚存在的不足之处和今后构建消防工程学科教学情境策略的研究方向和重点。