随着我国义务教育的普及、教育公平理念的落实、教育新课程改革的实施、新农村建设的开展以及农村工作的进一步深入，农村基础教育的发展成为各级政府和教育主管部门面临的关系到国民素质和民生的重大问题，关注农村教师生存发展、加强农村教师专业发展、改善农村办学条件、改善农村教学效益的呼声越来越强烈。武陵地区农村义务教育由于历史和现实的原因，基础薄弱，合格教师短缺，教育发展水平低，在推进基础教育课程改革的过程中，所遇到的困难比其他地区更加艰巨，出现的问题也相应地更多、更尖锐。对于地方高校而言，如何针对当地发展的实际情况，结合教师培养与教师教育发展，提出可行性的对策与建议，也是地方高校服务社会的重大举措之一。本课题立足于对五峰土家族自治县农村初中教师的生存状态及其发展状况进行实际调查和合理分析，以《武陵地区农村初中教师的生存发展研究——以五峰土家族自治县为例》为题，从民族教育学、高等教育学、心理学、教育人类学以及教育社会学等角度出发，结合武陵地区农村教师的现状，运用实地调查、系统分析对其进行研究。分析影响武陵地区农村教师发展的主要因素，并提出有效途径来改善五峰土家族自治县农村初中教师的生存与发展现状，促进该县农村初中教师更好地发展，探索出地方高校师范教育的新途径，加快武陵山区扶贫开发的速度。本文主要由五部分构成：绪论部分，主要介绍了选题的缘由，相关的研究背景和研究内容，相关的概念界定、研究方法、研究意义以及主要创新点等。第一章从农村场域、学校场域以及家庭场域三个维度详细论述了五峰土家族自治县农村初中教师的生存状态。第二章基于调查结果分析了五峰土家族自治县农村教师发展中存在的问题进行了分析。第三章结合武陵地区的特点，从人的发展理论出发，分析了少数民族地区农村初中教师的发展的基本途径，提出了改善武陵地区农村初中教师的生存及发展状况的对策建议。