作为专业的听评课观察范式,LICC范式在理论与实践中得到了广泛的应用。LICC范式观察课堂教学情况,包括学生学习(Learning)、教师教学(Instruction)、课程性质(Curriculum)与课堂文化(Culture)四个要素。规范了课堂观察的基本程序与关键环节。教育实习对物理教育硕士教学技能的提升至关重要,如何反应物理教育硕士在教学技能方面的提升就需要借助课堂观察的手段。本文旨在将课堂观察LICC范式引入物理课堂,为物理教育硕士实习期间教学技能的提升提供有针对性的课堂评价依据。文章采用个案调查法、访谈法以及课堂观察法进入成都石室中学对四川师范大学三名物理教育硕士在实习初、后期的课堂教学进行研究,通过LICC范式的量化分析,结合学生与指导教师的多方评论为教学技能的提升给出有针对性的评价。本文分为三章。先是对课堂观察、教学技能进行概念阐述,并对课堂观察在教学技能中的研究进行文献综述,然后阐述本研究依据,接着以“教师教学”要素制定课堂观察量表,进入成都石室中学,观察、记录物理教育硕士在实习初、后期间的课堂教学情况,最后从授课情况、学生与指导教师评价对教学技能进行对比,得出结论与研究的不足。本文借助课堂观察LICC范式的量化分析,从教学环节、教学活动、教学手段三个角度对四川师范大学三名物理教育硕士在实习期间的授课情况进行应用研究。通过本文的应用为课堂观察LICC范式的实践提供一些有益的参考与借鉴。