自上世纪90年代，学科教学知识的概念为全球教育界普遍接受以来，教育家结合特定的学科或主题对学科教学知识的研究日益增多并细化了学科教学知识对教师专业化发展和教学实践的作用。自基础教育改革以来，我国中小学英语教师学科教学知识虽然得到了突飞猛进的发展，却对初入职初中英语教师的学科教学知识现状研究较少。初入职英语教师作为我国英语教师的新生力量与希望，他们对英语学科教学知识的掌握情况对于我国英语教育事业的发展有至关重要的影响。因此本论文对初入职英语教师的学科教学知识现状进行了调研，并在此基础上为初入职英语教师学科教学知识的发展提出建议。本研究对英语教师的学科教学知识的内涵、结构进行了详细的阐述，通过问卷调查和访谈的研究方法对聊城市初入职初中英语教师和专家型教师的学科教学知识进行了详细对比及分析，得出以下结论：初入职初中英语教师与专家型教师的学科教学知识虽然都具有满足初中英语教学的英语学科教学知识，但由于初入职英语教师职前实习与培训机制的不完善以及其自身教学经验的不足，造成初入职英语教师的英语语言知识和语言交际能力欠缺，对学生的认知水平和学习特点把握不准确，对教学方法与教学设计的选择具有局限性并且无法自如的在教学过程中应用英语教学策略。针对以上问题，本论文对初入职初中英语教师学科教学知识的发展提出以下建议：优化英语师范教育的课程设置；加强英语教师之间的教学研究的合作交流；初入职教师应加强自身的专业建设和发展以及施行“自下而上”的教师培训模式。