随着初中数学课程标准中提出:学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。在初中数学教学中引入思维导图,可以发挥思维导图在数学教学各个环节:预习、复习、做笔记以及合作型学习中的作用。基于思维导图下的教学模式可以激发学生的学习兴趣,利用思维导图形象直观的表征可以更好地发挥学生的潜能,刺激学生思维能力的迸发,发挥学生的主导作用,把学生从被动性学习解放出来,转变为主体性学习。从而把教师的作用变为辅助:辅助学生学习、辅助学习组织合作交流、辅助教学环节的顺利开展。因此从这个意义上,基于思维导图的教学模式能够优化学习过程,通过思维导图的绘制和教学能够更好地提高学生的思维能力。本研究主要采用文献资料法、问卷调查法和案例研究法,通过问卷调查和案例实践分析,总结出基于思维导图的教学模式在实际应用中出现的问题:一是在初中数学教学中,师生对思维导图的认识不够;二是基于思维导图的教学模式在初中数学教学中的应用实效性不够理想;三是在初中数学教学各环节中,使用思维导图的过程不够完善。针对以上问题提出相应的解决策略:一是在初中数学教学中,加强思维导图的使用力度;二是利用已有或正在研究的基于思维导图的教学模式,在教学中总结经验;三是加强在教学环节中,适时地使用思维导图辅助教学,并且努力创建适用于初中数学教学的思维导图教学环节。其次,通过精心编写的初中数学教学案例,进行基于思维导图的教学模式在初中数学教学中的教学实践。在实践的同时,进行思维导图应用于初中数学教学的教学流程;并结合初中数学的学科特点,总结出思维导图的评价标准,使思维导图能够更好地应用于初中数学教学。研究的最后,利用学生的问卷进行检测,从而获得思维导图在初中数学教学中的应用效果。通过对最后问卷整理的统计分析得出以下结论:基于思维导图的教学模式能够促进学生知识体系的构建;能够激发学生的学习兴趣、提高学生成绩和学习能力;同时基于思维导图的教学模式能够改变教师的教学方法和模式。总之,学生能够把握思维导图在初中数学教学的应用流程,并且在初中数学教学中取得很好的应用效果。