“学生中心说”的教学理念是最近几年中新兴起的一股思潮。英语教科书也被随之要求要能满足学生的需要和兴趣,遵循学生学习语言的途径和方法。教材评估为改进教材的使用提供了有效的途径。本研究针对中国大陆三年级到六年级学生在使用的PEP(人民教育出版)的小学英语教科书开展了一项使用后的评估。该系列小学英语教科书中指出是遵循国家的新课程标准而编著的。参照“学生中心说”,为了达到评估该教材优缺点的目的,评估过程分为两个阶段：1)参照Cunningsworth的教材评估标准和评估单对教材(第五册)进行深入分析。2)根据Breen和Candlin的教材评估理论和评估表实施问卷调查和随后的访谈,让使用该教材的部分老师和学生进行回顾性评估。本研究所得结论如下：1.从老师的角度来看,PEP小学英语教材的优点是装帧精美,吸引人；教学难度要求恰当；教学目标和内容表达明确；体现任务型教学活动；歌曲和说唱生动有趣：体现自我评价手段；对西方文化有介绍；话题和生活实际相关联。该教材的不足是语言知识(单词和句型)的复现率不高：单元之间缺乏联系；语法知识缺乏系统；单元模式单一乏味；语言规则的介绍不够实用。特别对于五年级小学生而言,阅读材料欠生动和广泛；文化知识介绍过于简单；有些要求拼写的单词和句子太难；教材版面过于花哨,难以突出重点；书写练习的形式过于乏味。2.从学生的角度来看,PEP小学英语教材的优点是装帧外表吸引人；总体难度要求恰当；目标和内容清楚明确；故事内容生动有趣；能激发积极的情感体验。而不足之处是技能训练不平衡；拼写任务有难度(特别是对于学习有困难的学生)；有些对话的文化背景不够真实。3.比较老师和学生对教材进行的评估结果,发现大部分结论相同。但学生仍感受到一些不合适的因素,例如有些材料不够真实、有趣和贴近学生生活。所以老师应该也能够去关注这些不同的结论,如果教材不够适合学生,就要做一些改编工作。4.PEP小学英语教材的特点总体来讲正如其所申明的那样是以学生为中心的。但针对不同层次水平的学生而言,教材内容还欠灵活和多样。5.教材评估之后,研究建议要根据学生的年龄、心理和不同的能力来合理采用和改编教学内容以满足学生的需求,并提高教学水平。本研究从教育学和心理学的角度对研究结果进行了分析并提出了建议,以期帮助小学英语教师和学生更为有效和优化地使用PEP小学英语教材,开展好教学活动。