本文以上海松江佘山学校的合作情况为例,根据实际,通过实证研究,重点探索农村学校的家校合作存在的困境及其优化策略的研究,通过文献研究法、访谈法、问卷调查与统计分析方法、典型案例研究法等方法,解释并揭示农村学校家校合作中存在的问题及相关原因,通过前期充分的准备,为后文的阐述和问题的解决奠定基础。仅从上海市来说,关于家校合作的研究已经在实实在在地开展中,且已经取得了一定的成效,但是在郊区、特别是远郊地区的农村学校,其家校合作还处于相对比较滞后和落后的状态,还没有成型的经验和有效的模式。基于此,本文通过运用相关理论,分析农村学校家校合作滞后的原因,并与实际情况结合,通过实证研究,研究开展农村学校家校合作的困境及其影响因素,探索家长有效参与学校教育活动的途径和策略、方法等,建立符合农村学校学生家长特点的、有效的家庭教育指导模式和家校合作模式,同时在研究过程中提高教师队伍和家长队伍的专业素质、能力与水平,提高学校德育实效性,总结出可行性的推广与应用的经验和做法。本文通过五个部分来论述:第一部分是绪论,包含四个方面内容:(一)课题的研究背景及问题的提出;(二)研究目的与意义;(三)研究内容与研究方法;(四)文献综述;(五)研究创新点。第二部分是概念界定与理论研究,通过理清家庭教育、学校教育、上海农村学校、家校合作的概念,为家校合作双方理清各自的权利与义务,并进一步梳理相关理论研究,从协同治理理论、重叠影响阈理论、社会资本理论、权变管理理论等角度进行梳理与分析,为影响农村学校家校合作的影响因素及优化策略奠定理论基础。第三部分宏观上介绍了我国现阶段农村家校合作的现状与问题,中观上介绍松江区中小学家校合作存在的问题,微观上介绍松江区佘山学校家校合作存在的问题。第四部分是对于农村中小学家校合作中存在问题的成因分析,包含社会、学校、家庭三个方面的分析,找出影响家校合作的原因,为家校合作实证研究及策略的优化提供依据。第五个部分,结合目前已有的文献资料,借助实际访谈提出“影响家校合作的社会因素”、“影响家校合作的学校因素”、“影响家校合作的家庭因素”可以影响农村中小学家校合作的程度,同时进行假设的构建,并基于此设计调查问卷,进行抽样调查,对数据进行整理与分析,以验证之前提出的假设。最后,基于佘山学校的实证研究,提出“完善家校合作的法律法规”、“纳入教育主管部门的考核体系”、“重视学校的管理体制建设”、“持续进行家长学校的建设”、“丰富家校合作的形式”、“创新家庭教育指导模式”、“推进信息化沟通平台建设”七个建议来提升农村学校的家校合作水平。