近年来,随着人类片面追求经济高速发展的需求不断增强,人们对于自然资源的攫取与利用愈发强烈,生态系统也因此遭到严重破坏,生态危机频频出现。造成生态危机的原因众多,但其根源在于人。教育作为一种培养人的活动,在提高公民生态素质、协助开展生态建设、解决相关问题上起着举足轻重的作用。生态文明教育也随之产生,并得到发展。2017年《中小学德育工作指南》的出台,使得在中小学开展生态文明教育进一步明确。作为学校开展德育的重要载体,小学道德与法治课程肩负着培育学生形成优秀品格、良好行为习惯的责任,为生态文明教育提供了落实平台。研究生态文明教育在道德与法治课程中的融入与渗透,既是深入发展生态文明教育的需要,也有利于道德与法治课程实效性的提升。全文除绪论外分为四个部分,首先从二者的性质出发,讨论生态文明教育在小学道法课程中渗透的必要性与可行性。其次,梳理建国以来小学政治课、思想品德课课程标准渗透生态文明教育的历史演变,并重点对2022年版新课标中关于生态文明教育的内容要求进行具体分析,在此基础上,总结建国以来小学道德与法治课程标准渗透生态文明教育的特征。再次,梳理部编版小学道德与法治教材中相关内容的融入情况,从形式及内容两个方面总结特点,以把握课程载体在渗透生态文明教育时的作用发挥情况。最后,基于对小学道德与法治课程渗透生态文明教育现实样态的反思,提出具有可操作性的优化建议并通过展示一个完整教学设计为当前小学道德与法治的课程渗透提供借鉴,进而充分发挥生态文明教育的作用与效果。第一部分讨论了二者自身的性质,认为生态文明教育的综合性、长期性、实践性决定了其在小学道法课程中渗透的必要性;而小学道法课程自身的性质、开放性内容及多元化教学方法等又为生态文明教育的融入提供了可能。第二部分通过对建国以来政治课、思想品德课课程标准的内容分析发现,课程标准中所渗透的生态文明教育经历了“忽视与缺失”、“初现与起步”、“明晰与发展”、“确立与深化”四个阶段,并重点对现行课程标准的生态文明教育渗透情况进行了深入解读,以准确把握当前小学道德与法治课程渗透生态文明教育的基本方向。在此基础上,总结小学道德与法治课程标准在渗透生态文明教育上整体呈现出的规律特点,包括:价值取向由工具价值转向生态价值、目标建构由行为培养转向多维目标、核心内容由零散碎片转向逻辑整合等。第三部分通过对部编版小学道德与法治教材渗透生态文明教育的内容统计与特点分析,得出关于以下结论:从内容来看,具有直观传递生态知识,讨论生态环境现状;依托教学活动,渗透人与自然和谐的价值理念;借助学生生活事件,培育良好行为习惯;通过渲染祖国风光美景,唤醒学生生态美感;利用教材栏目平台,关注法律理解与运用等特点。从形式上看,呈现出以下四个特点:一是间接传递温和的人类中心主义价值取向,二是回归生活的经验整合与内容编排,三是以学习活动为主的多元呈现形态,四是多维对话与留白结合的话语表达。最后一部分从小学道德与法治课程如何渗透生态文明教育的问题出发,对小学道德与法治课程的生态文明教育渗透实践中存在的问题进行反思,进而提出了提升教师实施学科课程渗透效果的可操作性建议,并依此进行教学设计,期望对教学实践有所启发。