词汇既是语言系统中不可或缺的构成部分,也是所有语言技能的基础。同时词汇也是语言教学中的一个基本要素。如何进行词汇教学一直以来都是学者和英语教师研究及实验教学关注的焦点。建构主义在二十世纪八十年代晚期开始盛行,它对于教育实践有着很大的影响。作为一种学习理论,建构主义认为知识并不是被动地接受,而是由认知的主体建立起来的,那么学习则是一种以先前知识为基础的主动的建构过程。在建构主义的理论指导下,本研究探求高中英语词汇教学的更加有效和切实可行的办法。为了将建构主义指导下的词汇教学付诸实践,我们设计了一个教学实证研究,并在长沙市田家炳实验中学高二年级随机选取的两个班中实施。在为期16周的教学实验中,一个班使用的是传统教学方式,而在另一个班采用的是建构主义理论指导的词汇教学方法。在两个班的教学过程中,所开展的活动和布置的任务是不同的。与传统的由师到生的知识传递方式相比,建构主义理论指导的词汇教学方法侧重于通过营造环境和提供机会来赋予学生以课堂的中心地位,这样既培养了他们的自觉意识,也使得其词汇学习成为一个更为主动的认知过程。实验开始时我们对两个班都进行了问卷调查来了解学生的词汇学习情况。另外,实验前后都分别举行了词汇测试以检查此教学实验是否有利于提高学生的词汇水平。实验结束后,我们分析了所收集的数据。结果表明我们的研究假设得到了证实:建构主义理论指导的词汇教学有助于培养学生在词汇学习过程中建构知识的自觉意识,同时也提高了他们的词汇水平。由此可以得出结论,建构主义理论指导的词汇教学对于学生的词汇学习具有积极作用。