元记忆监测是个体对客体记忆程度的了解和判断,学习判断(JOL, Judgment of Learning)是研究元记忆监测的经典范式。元记忆监测受多种因素影响,情绪是一个重要的个体变量。一直以来,对情绪及其调节策略和认知关系的探讨是情绪和认知领域的研究热点,但焦点都是集中在探讨情绪及其调节对客体水平的认知加工的影响,而情绪及情绪调节对元水平的认知的影响鲜有涉及,情绪及情绪调节对元记忆监测影响的机制尚不清楚。本研究采用实验室实验法,通过三个实验来揭示情绪及情绪调节对元记忆监测的影响。实验一采用被试内设计,较全面的考察不同效价情绪(正性、中性和负性情绪)对元记忆监测的影响；实验二采用被试内设计,探讨阈下不同情绪(正性、中性和负性)对元记忆监测的影响；综合实验一与实验二的结果,比较了情绪和阈下情绪对元记忆监测影响的不同；实验三在以往实验中仅通过指导语来控制情绪调节策略这一方法的基础上,结合问卷测量的方法,对被试进行分组,采用3×4两因素混合设计(情绪调节策略为被试间设计,情绪类型为被试内设计),系统的研究了评价忽视、评价重视、表达宣泄和表达抑制四种情绪调节策略对元记忆监测的影响。本研究结果表明：(1)不同情绪对元记忆监测的影响不同：与中性情绪相比,正性情绪显著提高学习判断等级,负性情绪显著降低学习判断等级；不同情绪对学习判断准确性影响不显著。(2)阈下不同情绪对元记忆监测的影响不同：与阈下中性情绪相比,阈下正性、负性情绪显著提高学习判断等级,但没有提高学习判断准确性。(3)阈下情绪与情绪对元记忆监测的影响不同：主要体现在阈下负性情绪显著提高学习判断等级,而负性情绪显著降低学习判断等级。(4)在正性情绪条件下,不同情绪调节策略对元记忆监测的影响不同：评价重视和表达宣泄策略的学习判断等级高于评价忽视和表达抑制策略的；学习判断准确性与此相反。(5)在负性情绪条件下,不同情绪调节策略对元记忆监测影响不同：评价忽视策略的学习判断等级最高,其次是表达抑制策略,评价重视策略和表达宣泄策略的最低：原因调节和表达宣泄策略的学习判断准确性高于表达抑制策略的。