UBD模式由美国课程与教学领域专家格兰特·威金斯（Grant Wiggins）和杰伊·麦克泰（Jay Mc Tighe）为解决传统教学设计存在的不足提出的一种教学设计模式。UBD模式注重学生迁移能力的培养,关注学生的长远发展,与当前高中历史培养核心素养的要求相契合。将UBD教学设计模式与高中历史教学设计相结合,不仅有利于改善传统教学设计存在的不足,还适应了课程标准和历史学科发展的需要。基于此,笔者将UBD模式如何与高中历史教学设计相结合进行设计研究。本文共分为六个部分。第一部分是绪论,主要介绍了选题缘由、国内外研究综述,并说明了研究思路与方法、研究目的与意义以及论文的创新之处。第二部分是研究的概念与理论基础。在综合前人研究的基础上,对UBD模式和历史教学设计等关键概念进行界定,分析支撑论文研究的理论基础,包括布卢姆教育目标分类学、建构主义学习理论、梅耶教学设计理论、UBD模式理论。同时,还对UBD模式三阶段内容进行了概述,总结了UBD模式的特点。第三部分对UBD教学设计模式落实于高中历史教学设计的可行性和必要性展开分析。从UBD模式自身优势出发,结合当前高中历史课程标准发展核心素养的要求,分析出UBD模式与高中历史教学设计相结合的可行性和必要性。第四部分是对当前高中历史教学设计现状展开调查分析。运用问卷调查的方式,结合UBD模式特点,设置17道选择题加1道文字题,调查当前高中历史教学设计的现状及其存在的不足,为论文研究提供数据支撑。同时,运用UBD模式的优势分析当前高中历史教学设计不足的原因,为第五部分内容打下基础。第五部分是本论文的重点所在,主要是对UBD模式运用于高中历史教学的实施进行研究,提出了UBD模式的四种实施要求、四个实施方法和四条实施策略,从不同层面对高中历史教学设计运用UBD模式进行研究。同时,笔者还结合UBD模式与高中历史教学的特点,在实施要求、方法、策略的指引之下,将两者结合进行设计探索,以培养历史学科核心素养的高中历史教学设计提供思路。第六部分是结语,针对论文研究撰写存在的优点和不足进行总结。