当前,对中学生学习价值观的研究更多的是来自理论方面的或者是量化研究,而缺乏质性研究。为了更好的呈现中学生学习价值观的客观面目,本研究选取了西安市Y区K中学为研究对象,运用民族志的研究方法,通过参与观察、访谈,对中学生学习价值观的特点及影响因素进行探索。　　在实地调研中,本研究重点从学校制度化的仪式、学生课堂生活和学生课余时间三方面展开对中学生学习价值观的研究。在制度化仪式中,通过升旗仪式,我们看到中学生学习价值观中缺乏对国家的意识,对国家的责任感还很淡薄,而在主题班会和家长会,中学生体现出对家庭和父母强烈的责任感,为了报答父母,他们努力学习。在课堂生活,通过观察L班学生举手发言以及评阅命题作文,我们了解到该班学生具有展现自己的强烈欲望,他们有追求精神方面的,有追求物质方面的,还有追求地位、名誉、金钱的,体现出不同的价值观。而对差生的“意外成功”,同学们表现出的是讥讽、嘲笑,从侧面反映出他们价值观中缺乏对弱者的同情与关心。课余生活中,他们尽情展现自我,争取自己的空间和时间,挑战自我,具有创新精神,寓学于乐。但也有不良现象,他们不珍惜劳动成果,浪费粮食、乱扔垃圾,享乐思想占据一定地位。　　针对以上中学生学习价值观现象,我们通过进一步调研总结了三方面的影响因素:教育观念;教师言行;家庭。具体而言,在教育制度和教育观念方面,虽然素质教育和新课改大力提倡,但是片面追求升学率的观念还是普遍存在,学校领导对素质教育的理解助长了这种观念;教师的言行对每个学生来说具有很大的影响,科学合理的观念和方法对学生具有促进作用,而粗暴的言语以及不合适的批评会对学生造成很大的伤害;家庭是孩子的第一所学校,家庭环境以及父母的影响对孩子来说具有潜移默化的力量。因此,中学生的学习价值观受到各方面的影响,需要他们之间的合作来共同影响中学生的学习价值观。